片段教学20条.doc

片段教学建议要点二十条1、应聘面试模式：片段教学、说课为主；总的前者多。或以一为主，或二者都要。一般15分钟。面试要求、方式每年都会公布。会片段教学一般就会说课，说课的形式、要求可看书（语文课程理论与应用文本解读与语文教学新论均有）。2、片段教学是没有学生反应的模拟课堂教学。不是说课；不是全篇、整节教学的浓缩，不是压缩饼干；更不是随意或讨巧的讲一个片段；是全篇、是完整一节课设计的“投影”。或：虽为片段，但却是该篇、该课教学的重要的，乃至最重要、主要的展现。3、片段所指：一般、多数为某一或若干自然段的教学；某一教学片段（整篇或一节课教学流程的相对完整的一截），如荆轲刺秦王讲荆轲失败的原因，或讲其场面描写。如无指定，取，或结合，如荆轲刺秦王讲荆轲失败的原因，重点讲怒斥太子段；讲其场面描写的，重点讲秦庭行刺部分若干段。4、无论何种片段教学，基本环节可如下安排：导入+讲、读、议+生字词+作业+板书设计。其中：讲、读、议，生字词、板书设计，为务必展现项目；导入、作业酌情而定。（注意与应聘面试时，要求你写的教案的关系，教案无非加上规范格式，其最主要的部分还是上面的基本环节）5、核心是议，包括问题（或活动，如中国石拱桥的“看图写话”）设计、师的“答案”、议（或活动）的过程展现。此即文本解读+教学设计+当代互动教学“亮点”的展现。亦即板书设计（主板书）最应考虑对应的部分。6、关于读、讲：读（朗读、默读等等处理）；讲（尽可能较精彩的有准备的教学语言，问题、答案、导入等等的表述）。7、关于模拟学生的互动（主要是学生对问题的看法）：通过师对生的回答的转述、评价、处理来体现（如说：我归纳一下刚才的讨论，有三种意见，我认为都有一定的道理，老师做点补充）；不要虚拟过分，不要一会儿当“师”，一会儿当“生”。8、板书设计：主板书与副板书；主板书务必简明、精到；副板书写字词等。工整、规范，不能太小、太轻。9、文言文教学：文言词语教学+上述；二者结合进行；词语教学：串讲：读、释、译+文言知识点教学有体现（一词多义、古今异义等等，不求全，求对路）10、小学：教学形式有模有样，内容更简明，更多重复、更多“表演”、更多读、更多活动设计、更有激情（孩子特点所决定）；上述第5点更注意课本的文后练习；更注意运用换词法教学重要词句，或还原法解读精彩内容。11、自身最拿手、最亮一面与上述要求、内容（尤其是第5、第10等等重点）的兼顾、结合。自身素质的充分、恰当的展现。各人风格不一，但总的要有一定激情，不过度，快慢节奏又恰当。素质包括礼仪风貌问候语，像青春朝气的当代教师。内容、态度可弥补素质欠缺。12、教学内容是第一位的，解读及其教学处理的精彩、恰当，有自己都感到有点激动的教学内容，就有信心，有吸引力。13、因此，熟悉、钻研全部课文是最重要的准备（相关二点：应聘面试现场，准备的时间有限，方式种种，甚至可能突然袭击；篇目难猜，可能避熟就生，又可能杀回马枪。）因此，给力借鉴有用的相关资料，摘取低垂的苹果，急用先学，当然要转化为自己的要消化，把力气用在刀刃上。在全篇钻研准备的基础上，可以有一些技巧性的重点准备。14、既像中小学教学，但首先要吸引（“征服”）在场的评委老师。15、大学知识的恰当运用。有如味精（如文言文教学中），感到你有专业素养，基础好，有后劲，可造就。但决不能掉书袋，不要随便出现中小学不用的艰深的术语。16、同学之间一定要互通有无，协同“作战”，信息、资源共享。一定要记住，放在整个就业市场，我们去应聘的人，夸张一点，只是沧海一栗（全省招考中小学语文老师每年约1500名左右，我们最多100多人，不到十分之一），所以，同学之间不是竞争，而主要是叠加效应、共振效应、师大效应。17、参考资料：电子版解读案例、文本解读与语文教学新论中案例（第六章后附及第六章中阐述的案例，其他章中的案例）；孙绍振、钱理群、王富仁、陈日亮等的书；教学论课、名篇解读接力课上老师的解读；教参或网上有用的资料，等等。18、应聘一般为高中人教版必修15册，小学35年级；一般会公布。19、各班一半中学篇，一半小学篇。尽量:必修1、2册选难篇，必修35册选生篇。小学35年级各册都要有，文体多样些。20、以班为单位，人人认真准备，全程参与，最好的互相学习、备课机会