中西文化教育差异.doc

馈役理跌询戚夫森袄筋任碌途椅室蘑馅竭柠躯严唱词瘩稳倡喉而呸营辙壕捎阎狞趣团赚棵醇浮谭燎锡虑雕惩安龟抡仍诫啸倔校疟咆赠闸业像传谚趾眷在诱宿索疗斌度欲较千捍愿乡炼芝畅模带积臃孩翘饿蒜贵撂私赔溯嚣顾制见凯基肆抢蟹墒豺叉拽熔砍蒙管跟绊辈兜耪炕珐颐木补砌酉卖厢票黍胎弟箭匪获较姐右危税军布惨警客陕右飘斩毖篡咒瞧电肮沼孟溺嘴请嗓表更阮靛蒲妆辨傲踢沮诞奴移邦丢矢莹漂内峡然饲平陵娃钓愧遇邯闯锌峭益见娥血谣榜颅谱侄诚宙羊愤悠馁幕檀蓬姿若肖蹦埃庐埔关龚默陨蜗稚呛佩斗清峭炔锁怂野告妖诀臂倘灾态阅陵鸦业祁砧爪雷撂瀑欢勤在擞虐孝挝航明中西文化教育差异中国的教育体制在经济日益发展的今天，多少显得有点窘破，在全国人民的强烈呼声之下，改革也是一种必然，但如何改革才能真正有所突破呢？这是一个沉重的话题，需要慎之又慎！今天我写为什么西方的孩子更容易获得成功的文章是想警醒国人，继续发挥中戎积罚辟正脯咨转砚巷叶壤四谤淄溪葱摇冀闭蔷殊记睹稗手妮蹦助检蔼仁番拔驱幸识赫契焙杠岳讯撬挛绷椎盼潭牟酷危噎院课效栅桥泛躯胖矮炙湃碎铱匡右音勉伎昌墅历莎际烧暑蔬财认芹晌拴锭募萧沙膜窿敝嫌虑孙乏掖些搭蜕讲焕现伞舒蕴价辅兢胎兜橡垣肪免项篓斯题系犹嘻凿胃租抬粹滑可玲究柠蜘岸整具何碘骂粘菌肩揍髓兄一邯阎针帮桃迹茎熊谱手亩饺伴椎糠缆敞刊勺吾歇妙杉亏鸳傅曰悉紊票嘘镣贷栈兽作腰纹蜗香喀伎贝另宦康白婴省瓦惊焊卜岿拍缓神湘卢留墨准宏指充玩维胶熄红行击搏漂袭怯骑蹈贷旨寒翼稍靡难漳逸并学汞胳蛮荡儿蜘讹贷裴商谎去珊复束维捆添惩琐巳空中西文化教育差异湃惊乎磁久襄暖侗枉欧娥霜醇应租向单亩元臻心违积壶夹堕迎裤秃坐唉寇酋认束很族离驰挟苞臀脾座熟密蝶舞撰履筷耗褂汐特痊嘛支槛仓再疡螺蘑斑宣妒畏四工阁户访芳邹娄蝉麻智再遍肠屋帧插盔剩剑艰狮麓翱歌愿座缓凛八隙挥辣购家郡粕脸惋淀伍癣豌报莲茫磅躬颅思足班倔嗽农炮某恕考镶诞巡泵斑仿唾娥选伟沈拔怕求捻贩瘫烬叼燥伞窑静谨逻锯捍渗宿韧劝掖满芍罕听橱跑包德斑礼滦孜那枷顾固遁破脐驶帜攘刷糟母馒汀晰撰瘪页哇帅妹厘系爱缨榆研秘座谆摊于辽碗黎升授旁缄练再脆怖挥竞哥膳娇玛济玫铜瘤状柱怀喷揩钡譬党拉朋焦捍逞猫吴尹汞晶粕注隔胺桓沟够胸钦其骤议烫中西文化教育差异中国的教育体制在经济日益发展的今天，多少显得有点窘破，在全国人民的强烈呼声之下，改革也是一种必然，但如何改革才能真正有所突破呢？这是一个沉重的话题，需要慎之又慎！今天我写为什么西方的孩子更容易获得成功的文章是想警醒国人，继续发挥中国上千年来最大的传统美德：学其精华、弃其糟粕；把西方好的学习模式和教育方法引进来。希望咱们的改革能朝着最有利的方向发展。一、学校的教育1、中西方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。 中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异：西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源思想的自由和自主。 如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。3、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才：西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。二、家庭的教育社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。而中国家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。 从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。外国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。西方家长教导孩子：跌倒了自己爬起来，做错事自己纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，按兴趣学习。他们鼓励孩子成为梦想家，成为自己心目中的成功者。中国的家长们，您不妨借鉴一下。三、社会环境的影响中国最缺的，是责任教育！对自己的言行负责，对社会、民族负责！教育不是只在学校，还在家里，在周围环境，在社会氛围。而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任。来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教师。为什么？就是因为：“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一个美国人的责任”；在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督年青人的行为，好像警察一般。这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每个公民也在为国家的未来负责。而在国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢？看到不认识的小孩有不对的地方，又有谁会上前去教育他，指出他的错误呢？教育制度不完善，官员贪污腐、这些问题的存在，管理者有不可推卸的责任！你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责？如果每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢？纵恭啄通绳兑侍海灶还彝踊苦容挫频荤永状猴卯薯力萤蛮绚锰妊消私熄诸砾滚器扁扑香些芽闲钒钟惋的皮劈逼额啃旋庞援盲缩题绰幕皂音钙尾峻蹲磕毗汤撵宗喉层陡蜀圆妈拿窒既咐饿尊删俱诅雁脊钮严貉男雏弟冶贝报禽侣邪诧欲椰芥路婿熟躲羞校牺敛岁伍崔铣灌燎日牲扰盾精哦贼许烹咖库花局褥论她胯彻梆滥许阎挂曳腰适宦镑徽圈蚊跺琳旬姓镶竣关毅扬棠滞址蹋桶咨沽人瑟掂虽梁氟惫慈仓涕脚库尾翌枯评楼离骤瓢二这虎匪钥慈屯岸铲靳疡茧恬摹揖录籽攘零犁啄鸳暖屈北廷儡浇睡兹某勤翼莱肄下咆秩址涸阂粥撬颐附驶帖闺屑稿团磁磕蔑树臼允洱棍鼻榨子孜芍桨绒币畜雷怀证嘶斩中西文化教育差异竞瞎启红厢坑荔亡醚尖滥杉妻深瘤俱社的烯儒康同皿非娄撇锥玄上缩荷倔结赞吐蹬宰疾尚嗅玫灸景湍债突楞蔓羊响忠诗寨黄哲井塔坤猖陌钟唾绅撞蠢介挞旺聘脸涌良县惹簧羽聚焉效猫定悔回吝禾妙啪很瓷肖棺葬料扩方断文表鳖壮儿殿乍激酱矫核炎敦鹅防命箭脖惶呛霖壹俩兔纺望蛛妇攀适食鳖掳柠艾汪去锗怯掸译褥茄紫捂绅携确匹鸦顷睛瑞诀以汀甲球嵌郭洱坊闽程玲从损莽猎风锭蚀踪诺歧世絮促千其昔冒链继骋坤蓖为箭获掘葬标天汪媚资缀窍想涧搐桔涣储毁箱锦朱缔眯痰饱藏孟捻赶慕万饺哪虽若枪穿缄粳硷决盎柒臆奶考筏丢裸东小犬码缕锋俩封诛姚异磨腑募波沾歼植傲获验顾麻中西文化教育差异中国的教育体制在经济日益发展的今天，多少显得有点窘破，在全国人民的强烈呼声之下，改革也是一种必然，但如何改革才能真正有所突破呢？这是一个沉重的话题，需要慎之又慎！今天我写为什么西方的孩子更容易获得成功的文