人教版七年级第五章相交线与平行线试卷评讲.doc

人教版 七年级 数学下册 第五章相交线与平行线试卷讲评课教学设计一、教学目标1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野；2、渗透数学思想方法、培养思维能力，对所做的数学试题的解题方法进行归纳总结，提炼升华，对错得比较多的题目进行变式训练，探索一题多解、一题多变及多题归一，提高分析、综合和灵活运用的能力；3、大胆让学生自改自究，注重逻辑思维形成的过程，培养理性、认真的学习态度。二、讲评重难点重点：分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重数学思想理解，学会几何逻辑推理。难点：对分类数学思想的理解及应用。三、学法指导讲评方法： 1、学生自我分析、纠正问题；2、小组互助交流讨论困难问题的解题方法；3、教师引导、集中讲解，分析问题，归纳方法；4、反馈练习，开拓思维，巩固知识。教学手段：交流互动，小组合作，演示等多种启发性教学四、教学过程（一）测试情况：1、试卷结构一、选择题：（1-10）为选择题，每题3分，共30分二、填空题：（11-15)为填空题，每题分，共15分。三、解答题：（16-20) 为解答题 共55分。此试卷难度适中，考查内容为人教版七年级数学下册第五章相交线和平行线。2、成绩分布分数段10090-9980-8960-7960以下人 数11291315对做得好的同学进行表扬，有进步的同学给予肯定，继续努力的同学给予鼓励。3、错题统计第7、13、15错得较多，第12题错得最多。（二）自我订正课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题，并进行反思。（三）小组合作学习学生自己不能独立更正的问题，可以小组互助、交流、合作解决。（四）集中讲解（课前教师让学生对试题做好反思，小组检查完成情况；教师在学生更改错题时，抽查每个小组的情况，做到心中有数。教师在集中讲解时，做到引导、启发学生思考，用多问“为什么”互动交流的形式促进学生加深对问题的理解。）第12题与第4题类似，可以放在一起对比。让学生比较归纳解题方法。（由于七年级学生对分类数学思想不是很熟悉，做这样的题难免出错。）12. 已知ABC =DCB ，则AB与DC的位置关系是 .（针对第12题）1、若两个角的两边分别平行，则这两个角是 关系。2、三条直线两两相交，有 个交点。（五）小结及反思1、错因分析：（结合实例，针对典型错误，归类比较，分析总结。让学生心知肚明。）（1）概念不清，定理不熟；（2）计算问题；（3）识图分析不会；（4）推理缺乏逻辑性；（5）分类讨论不会画图。2、本节课你又熟练掌握了哪些数学思想及解决问题的方法？（六）反馈联系（学生先独立做，再交流反馈，互助解决。）1（基本识图）如图，下列说法错误的是（）AA与EDC是同位角 BA与ABF是内错角CA与ADC是同旁内角DA与C是同旁内角2（针对第1题）点P，Q都是直线l外的点，下列说法正确的是（）A连接PQ，则PQ一定与直线l垂直 B连接PQ，则PQ一定与直线l平行C连接PQ，则PQ一定与直线l相交 D过点P只能画一条直线与直线l平行3（针对第5题）以下五个条件中，能得到互相垂直关系的有（）对顶角的平分线；邻补角的平分线；平行线截得的一组同位角的平分线；平行线截得的一组内错角的平分线；平行线截得的一组同旁内角的平分线A1个 B2个 C3个 D4个4. （针对第12题）若两个角的两边分别平行，则这两个角是 关系；三条直线两两相交，有 个交点。5. （针对第15题）如图，已知ABCD,则、 、r之间的关系是。6（针对第13、18题）如图，在长方形ABCD中，E点在AD上，并且ABE=30，分别以BE、CE为折痕进行折叠并压平，如图，若图中AED=n，则BCE的度数为 （用含n的代数式表示） 第5题图7（针对第19题）如图，直线OMON，垂足为O，三角板的直角顶点C落在MON的内部，三角板的另两条直角边分别与ON、OM交于点D和点B（1）填空：OBC+ODC= ；（2）如图1：若DE平分ODC，BF平分CBM，求证：DEBF：（3）如图2：若BF、DG分别平分OBC、ODC的外角，判断BF与DG的位置关系，并说明理由8（针对逻辑推理）小明同学在做作业时，遇到这样一道几何题：已知：如图1，l1l2l3，点A、M、B分别在直线l1，l2，l3上，MC平分AMB，1=28，2=70求：CMD的度数小明想了许久没有思路，就去请教好朋友小坚，小坚给了他如图2所示的提示：请问小坚的提示中是 ，是 理由是： ；理由是： ；则CMD的度数是 五、教后反思：试卷讲评也是的数学知识复习的重要环节，帮助学生检验学习薄弱环节，查找学生知识点错误，提高学生应用知识能力。我们不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据试卷的难度、学生做错的情况等多种因素来进行评讲。又如何通过试卷讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我进行了初步尝试：1、精心命制试题根据阶段性教学内容和知识结构，结合学生学习情况，合理的命制难度适宜，知识点覆盖全面，重点突出，既能考查学生基础知识掌握情况，又能体现学生的能力。2、认真批阅试卷讲评试卷前要认真批阅试卷,还要逐一对学生试卷的错误进行统计。根据批改的情况，从学生的角度对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。3、出好反馈练习针对学生出错的问题，教师要有相应的题目供学生练习巩固。4、学生自我订正先让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题，并进行反思。学生自己不能独立更正的问题，可以小组互助、交流、合作解决。教师着重帮助学生归纳总结解题技巧和思路，寻找错误原因，解题能力培养。在讲评过程中，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，给学生多一些表述自己的思维过程的机会，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。在试卷讲评课后觉得需要改进：1