90后大学生显网络时代特点挑战传统教育模式.doc

90后大学生显网络时代特点 挑战传统教育模式开学了。厦门某大学接待新生的高年级同学傻了眼：一位新生的行李居然用大巴运来，6名男生齐上阵才勉强搬动。原来，这位新生的父母担心孩子在学校睡不好，竟把家里的“席梦思”搬来了。今秋入学的大一新生中，有相当一部分出生于1990年以后。与在校的“80后”大学生相比较，这些“90后”大学生有着怎样的思想心理特性？他们的入学对高校教育有着怎样特别的意味？这成为今秋高校的一个热门话题。先在网上逛校园清华大学大一工作组组长刘敏华老师非常惊讶：这些新生对清华知道的这么多！对校史校情、名师名家，不少新生如数家珍！伴随互联网长大的“90后”，从高考报名时起，就不满足于大学校园网和招生简章的介绍，他们娴熟地运用网络，通过各种渠道详细了解自己心仪的大学。“我是材料学院的新生，想问一下师哥师姐们，学校的住宿条件怎么样啊？”“新生开学分班要考试吗？都考什么科目？”“学校的伙食怎么样啊？伙食费一般是多少？”这样的问题在高校的论坛和QQ群中随处可见。东北大学、辽宁大学等校园网论坛上，还特地开辟了“新生专区”，分门别类解答新生关心的问题。但大学毕竟是个全新的环境，对于在家长悉心呵护下长大的“90后”来说，离开父母就像经历一次“断乳期”，种种“不适应症”也开始显露。近日，北京某高校新生正在军训，有的新生害怕吃苦，竟然想“临阵脱逃”；有的总怀疑自己身体吃不消，天天往医务室跑；有的不会与人相处，惹得同学不快、自己郁郁寡欢一些老师担心，不少“90后”的心理仍停留在中学阶段，适应新环境是他们面临的第一课。众说纷纭“90后”特征“自我”、“叛逆”、“另类”提起“90后”，许多人习惯于给他们贴上这样的标签。“90后”大学生有群体特征吗？该如何看待他们的思想心理共性？“我觉得我们被误读了。坚持独立思考，就被称为叛逆；不喜欢高姿态的说教，就说我们不懂得尊重；穿自己喜欢的衣服，就被说成另类”华中师范大学汉口分校的大一新生朱沛不无委屈。“我是一个人从老家湖北荆州来兰州的，坐了23个小时的火车，入学手续也是我自己办的，很多同学也都像我一样。我们长大了，不想让父母过多操心。”兰州大学地质学专业的大一新生王冲很自信。华中科技大学教育科学研究院院长张应强认为，当前社会对“90后”大学生的评价的确存在着一定误读，往往是根据个别现象来评价整体，没有做全面深入的调查研究。他认为，相比以往学生，“90后”大学生的生活方式更多样化，自我意识更强，也更自信，喜欢尝试新事物。华中科技大学大学生发展研究中心主任章劲元说，“从前来进行心理咨询的90后大学生来看，他们过于以自我为中心，很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为一点小事受挫，就会感觉人生毫无价值，挫折教育比较欠缺”。“90后”带来新课题“90后”走进大学校园，也对高等教育提出了新挑战。采访中，不少教育界人士呼吁，要给予“90后”大学生更多宽容与认同，相信他们会在历练中不断成熟、成长。许多大学老师认为，从“90后”身上，能看到互联网时代赋予的特点：他们从小练就了获取资讯的本领，利用网络有时也依赖网络，信息丰富有时也良莠不分。教育学专家熊丙奇认为，不论是对“90后”，还是对以往的“80后”、“70后”，实际上最有效的教育方式还是“因材施教”，高校可采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式，了解分析受教育者的不同特点，在心中有数的基础上开展有针对性的教育引导。“当然，这需要教育者付出很大的爱心、耐心，在这方面，国内高校仍有不同程度的欠缺。”他表示，今天的大学，虽然学生已从“60后”、“70后”、“80后”变到了“90后”，一些课程的内容和讲授方式却还停留在上世纪七八十年代。这种“以不变应万变”的“模糊管理”并不适合以人为本的教育理念。北京航空航天大学学生处老师、发展心理学博士暴占光认为，引导“90后”大学生健康成长，教育者自己要先实现几个转化：在思想政治工作上，由片面强调整齐划一向包容个性转化；在教育模式上，由