激发兴趣在初中英语教学中的探索与实践.doc

附件一：贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：英语论文题目激发兴趣在初中英语教学中的探索与实践作者姓名吴敏学校名称盘县松河中学课题组成员姓名学校地址 六盘水 市（州、地） 盘县 县（市、区、特区） 松河 乡（镇） 联系电话固定电话： 3533006 移动电话文内容摘要（200字左右）强化学习（RL）起源于与桑代克(E.L.Thorndike)和华生的心理学思想，斯金纳发展了他们的思想，这成为他学习理论的核心。近年来的研究几乎都是集中在斯金纳的程序学习理论上。主要是把该理论与计算机教学、网络教学结合起来，而强化学习理论混在其中，独立出来讨论强化学习理论的研究比较少。本文是把该理论运用与成人英语学生的学习中作初步尝试，具体的借鉴和运用有待进一步研究。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。激发兴趣在初中英语教学中的探索与实践吴敏摘 要：良好的兴趣是是人才成长的起点，是促使人走向成功和成才的一种持久的重要因素。教育家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此，激发学生学习英语的兴趣能够调动他们的学习积极性，在英语教学特别是初中基础英语教学中起着不可估量的作用。关键词：兴趣；掌握知识；学习英语多年来的初中英语教学实践，我深深地感受都激发学生的学习兴趣是一种非常行之有效的方法，具体做法如下。一、趣上起始课 七年级的新生都有学好英语的良好与愿望。七年级英语教学是英语教学的基础，能否上好第一堂英语课，对激发学生浓厚的英语学习兴趣，对他们今后能否学好英语起着举足轻重的作用。因此，早上第一堂课时，我就用启发式问学生：“你们接触过一样吗？” 学生们回答不一，接着，我唱起了“Happy Birthday to you”这首歌，不少的同学跟着我唱了起来，我便问：“你们知道这首歌的意思吗？”他们异口同声地高声回答“生日快乐歌”。此时我表扬他们说的对，并对他们解释：其实，英语早就运用在我们生活中了，比如：频频用于生活中的口语“Bye-Bye”, “Thank you”。电视荧屏上经常出现的TV电视剧。特别是孩子们喜爱看的警匪片中经常出现的“Yes,Sir,Madam”等等，然后，我又拿出我曾经买的两双鞋子的包装盒，分别指着上面印着的“Made in China”和”Made in Italy”字样。并把他们的意思告诉学生，从而进一步引发他们学习英语的欲望。趁此，我就给他们将英语的广泛用途，及学好英语的重要性，使他们明确学习的目的，为从开始就培养学生的“听说”能力，使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果。我在课堂上尽量使用英语授课，力争做到“Speak English when possible. Speak Chinese when necessary”。要求学生集中精力听，开始他们听不懂，我就用具体的表情、食物、手势、简笔画等帮助他们理解。七年级学生的听力是从听英文字母开始的，课堂上我要求学生在认真听老师发音的同时，注意老师的口形变化，并积极进行模仿，后来的教学实践证明，他们能够很快的适应和理解我的教学方法，并且当他们一旦能够说上几句英语，像“Good morning, teacher! My name is,How are you? Fine ,thank you, and you”等时的时候，他们学习英语的浓厚兴趣便油然而生，由此教师要用一切手段来调动、保护盒巩固学生学习英语的积极性，激发他们的学习热情。 二、趣学新单词众所周知，英语词汇学习是英语学习的第一步，在中学词汇教学是一个重要的教学环节。在教学新单词时，我采用多种多样的趣味方法，让学生们轻松愉快地学习单词。其一，图片式教单词。例如学习“banana,orange”等水果名词时，可以先在卡片上画一颗大树，再在树上结满果子，然后引发出句型：1、There is a banana on the tree.2、There are some bananas on the tree.然后要求学生们回家后尽可能地吧所学单词写在家中的实物上，这样就能让学生收到见物思词的效果。其二，游戏式教单词。从学习一开始，在教学中，我就经常贯穿这种方法，我说出第一个单词，让学生一个个说下去，看哪一组最快，接的龙最长。如：map -put-take-egg-glass,这样对所学单词取到了良好的巩固与再现作用，大大减低了遗忘率。另外运用填空游戏也是一种行之有效的方法，如：May I h e your n m ?There is an int rest pa k in Amer ca,这样不但复习了单词，而求复习巩固了所学语法与句型。其三，趣学地名。要求看地名写出国名并把单词填到图片中去，如：Shanghai China; New York ?Tokyo ?London ?Washington ?填完后，要求学生用英语将这些地点、描绘一番，不完整的地方教师再加以补充，这样同学们在快乐的气氛中不但掌握了英语的地名、国名，而且学到了许多地理及西方国家风土人情等方面的知识。其四，见物习单词。即吴敏通常所说的实物法，如教学“coat,book,blackboard”等单词及颜色之类的单词时。我们可以指着身上的外套，手中的书记黑板直接教单词，指着学生五颜六色的衣服教颜色。另外，在单词教学中，还采用“组词法，组句法”，利用词的多义性教单词等方法。当然，英语单词的趣味教法远非如此几种，俗话说“方法就是效率”，实践证明，采用多种趣味教学法，可以激发学生的学习兴趣与热情，让他们轻松愉快，颇有成效地学到知识。三、趣学新内容为使学生能尽快地接受新内容，在课前，我对课堂活动进行了认真的设计与组织，使课堂教学活动化，充分利用和创设情景，使教学内容情景化和生活化。总之，在教学新内容时，我总是贯穿一个交际教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，以培养学生运用语言技能为目的，更重要的是以兴趣为基础。现今的新教材采用了结构与功能相结合的编写原则，安排了很多实际性内容的活动。根据教材内容，我经常把学生分成各个不同的小组，如按男女生、按横排、竖行、两人、四人分组，开展竞赛活动，设置情景，让组员分角色扮演。在几分钟准备之后，我再挑出几个小组让他们上讲台来表演，把语言形式 意义结合起来，这有利于开阔学生思路，活跃课堂气氛，从而调动他们的学习兴趣，提高他们的语言交际运用能力。如学习了“Teachers Day”之后 ,可以让学生们几人一组设计出一张卡片，可以是教师的，可以给父母、朋友等。四、电化教英语在英语教学中，利用现代化教学手段，可以为学生提供大量的语言现实情景，节省大量时间，各种各样的、多姿多彩的彩色投影，能够在教学中开阔学生的视野，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。我经常采用电教导入的方法，就是在导入课时使用投影。利用投影导入课文，不仅能使英语教学过程变得生动形象，而且能加深印象，强化学生的记忆。如七年级Unit 3 Section A I like the English corner,我课前把整个教室布置成一个大的英语角，每个学生都是英语角的成员，而且要求每人必须说英语、用英语交流，相互了解等。同时，我还把投影和其他电教手段配合使用，如投影配合录音，可以将视、听、学三者有机结合起来，投影与录像交替使用，能创设更为理想的交际情景，从而调动学生学习英语的积极性。五、艺术化教学要使学生对英语产生兴趣，首先要让学生对英语老师产生兴趣。赫尔巴特认为，教学是一种富有兴趣的“精神活动”，成功的教学要凭借教室的高超艺术，激发学生的全部兴趣。教师本身是一个可感的富有感染力的形象，教师不断地想学生发出各种教学信息，作用于 学生审美心理，激活学生审美感受中的情感，从而调动他们的学习兴趣。教师只要进入课堂就应该情绪饱满，做到性格活泼，语言形象生动，除英语水平外，教师还应发挥其他特长：唱歌、表演、绘画等。只要这样，教师才能实施全方位立体教学，既是知识的传授者，又是课堂的组织者。在教学过程中，教师应力求提高教学艺术，既要塑造没的形象：学者形象、能者形象、亲者形象、严者形象，又要表现出极强的美感，严谨持重地给学生以严肃感，轻松活泼的给学生以灵感，感情充沛地给学生以快感，逻辑严密地给学生以严谨之美。试想，一位不善修理边幅、自由散漫的教师又能调动学生学习的兴趣呢？不可否认，很多学生是从喜欢或崇敬某位老师才对这位老师所教的学科感兴趣的。英语教师一口标准流利的英语，飘逸漂亮的粉笔字，无不使学生佩服不已，使学生产生积极的学习动机