8和9的加减法11.doc

8和9的加减法 教学内容： 教材第5657页。教学目标：1、掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、让学生感受根据一幅图写出4道算式并计算出得数的过程。3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点和难点 重点：掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。 难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。教具准备 教师准备： 6个苹果，2个桃子贴图。学生准备：9根小棒，数字卡片。教学过程：一、 创设情境，复习导入师：同学们，今天是聪聪8岁的生日（在课题位置板书“8”） ，咱们一块儿拍手掌凑8来庆祝她的生日，好吗？（老师先拍，学生接着拍，每次拍的次数相加等于8。）师：今天还是明明9岁生日（在课题位置板书“9”），同桌的同学也互相拍手掌凑9来庆祝吧！二、自主探索，学习新知 1、学习一图四式 师：为了庆祝自己的生日，聪聪和明明来到一家水果店买水果。我们一起来看看他们买了哪些水果？ 教师贴出：左边有6个苹果，右边有2个桃子。 师：小朋友们仔细观察，你在图中看到了什么？（左边有6个苹果，右边有2个桃子，一共有8个水果） 师：谁能根据老师黑板上摆的提出数学问题呢？（生：一共买了多少个水果？）生说师用手势表示合起来 师：怎样列算式？ 生说：6+2=8 师问：这里的2、6，8表示什么？（6表示左边有6个苹果，2表示右边有2个桃子，8表示一共有8个水果） 师：从右往左看，谁再来说一说？生：右边有2个桃子，左边有6个苹果，一共有多少个水果？师：还可以怎样列算式？ 生说：2+6=8 师：请同学们观察这两道加法算式，你有什么发现？ 生：加号两边的数交换位置，答案不变。 师：刚刚我们求出一共有（8个水果，用手势表示一共），怎样呢？（被吃掉了2个桃子），请问（左边还有几个苹果呢？） 师：请一位同学把刚才我们提的问题再重复说一遍。谁也想来说？ 生说 师：怎样列式解决呢？ 生：8-2=6师问：这里的2、6，8表示什么？（8表示一共有8个水果，2表示右边有2个桃子，6表示左边有6个苹果）师：（再次合在一起）一共有（8个水果），怎样啦？（被吃掉了6个苹果），要求（右边有几个桃子）？请同桌互相说说刚才提的问题。师：算式是（8-6=2）师：请同学们观察这两道减法算式，你有什么发现？ 生：减号前的数都一样，但是减号后的数和答案交换了位置。 师小结：我们一起学会了根据一幅图写出2道加法算式和2道减法算式。 2、学习8和9的加减法师：小朋友们吃完好吃的水果，你们猜猜他们接下来会做什么呢？（做游戏）1）摆圆片师：看！女生们在摆圆片。（出示：左边有5个红色圆片，右边有4个白色圆片）师：请你借助手中的学具来摆一摆。根据这幅图，同桌互相提问题？ （生互提问题，师巡视引导，组织生汇报，配合学生汇报出示问题）师：请同学们根据我们提的这4个问题，在数学本上写出4道算式。 师：谁来说一说你写的4道算式？ 请生上台，说一说 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4师：请问这里的4、5、9分别指什么？(生答)师问：你们怎样算出5+4=9？生1：我是数手指数出来的。先数5根，再数4根，一共有9根手指头。生2：9可以分成5和4。师：真厉害，都懂得用9的组成来计算。 师：不用摆小棒，你是怎样算出这4道题的算式吗？ 5+3= 3+5= 83= 8-5= 生说各种办法，师引导学生认识到“我们在计算时常用数的组成来计算”。 师：现在请你挑一道自己喜欢的算式，和同桌说说你是怎么算出答案。 师小结：通过大家的共同学习，学会如何计算8和9的加减法（板书课题）。 2）踢足球 师：女生们在摆圆片，那男生们在玩什么呢？看，他们在干什么？（踢足球）。 请小朋友翻开课本61页做一做第8题。3）夺卡片师：最后，聪聪和明