《爱什么颜色》教学设计与评析.doc

爱什么颜色教学设计与评析 教学目标 1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。 3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。 教学流程 第一课时 （一）活动激趣，创设情境 师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图） 师：告诉老师，你看到什么了？ 生1：我看到一幅美丽的彩虹图。 生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。 生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！ 师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？ 学生观察。 师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？ 生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。 生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。 师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。 （板书课题） 评析：兴趣是最好的老师。语文课堂应该充分激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。 （二）自读课文，初步感知 1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。 2.同桌互相读书，巩固生字。 3.读书挑战赛： （1）小组内同学间自由挑战。 （2）小组间互相挑战 评析：我们的语文学习必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。 （三）自主研读，读悟结合 1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。 2.同桌交流： （1）把自己喜欢的段落读给同桌听。 （2）把自己的感受谈给对方听。3.全班交流，学法渗透： 生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！ 师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？ （生深情地读，其他学生边听边想像） 学生评价。 生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。 师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！ 生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。 师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？ 学生积极回答。 师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？ 生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。 评析：联系生活实际，从学生熟悉的事物出发，激发了学生的想像力，也体现了语文学习的生活化。 4.自主学习，交流合作。 师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！ （用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流） 评析：教会学法，促进学生持续发展。 （四）激发想像，自由创作 师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？ 学生自由读书。 生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。 师：谈得真好！ 生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为”来说出原因。 评析：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。 师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。 生1：我爱洁白的颜色，因为雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。 生2：我爱透明的颜色，因为玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。 （五）读书升华，感情渗透 师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！ 学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝