幼儿园语言教育活动20142.ppt

幼儿园语言教育活动 法库县教师进修学校闫静2014 2 第一章幼儿园语言教育的目标 一 语言教育目标制定的依据 一 社会的要求 二 幼儿语言发展的规律 第一章幼儿园语言教育的目标 二 语言教育目标的结构 一 幼儿园语言教育的目标的层次结构1 幼儿园语言教育的终期目标2 幼儿园语言教育的年龄阶段目标3 幼儿园语言教育的活动目标 第一章幼儿园语言教育的目标 二 幼儿园语言教育目标的分类结构1 对儿童语言能力构成的研究2 对语言教育作用的研究3 对语言教育目标本身的研究 第一章幼儿园语言教育的目标 幼儿园语言教育的目标分为四大方面 即倾听 表述 欣赏文学作品和早期阅读四个主要部分 1 倾听行为培养2 表述行为培养3 欣赏文学作品行为的培养4 早期阅读行为培养 第一章幼儿园语言教育的目标 三 语言教育目标的内容 一 幼儿园语言教育活动的类型目标内容1 谈话活动目标2 讲述活动目标3 听说游戏活动目标4 早期阅读活动目标 第一章幼儿园语言教育的目标 二 幼儿园语言教育活动的阶段目标内容1 谈话活动的阶段目标小班中班大班2 讲述活动的阶段目标小班中班大班3 听说游戏活动的阶段目标小班中班大班4 早期阅读活动的阶段目标小班中班大班 第二章幼儿园语言教育活动的基本认识 一 语言教育活动的特点和作用 一 语言教育活动是特殊的语言学习过程 略 二 语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验 略 三 语言教育活动室整合的教育过程 第二章幼儿园语言教育活动的基本认识 三 语言教育活动室整合的教育过程1 教育目标的整合2 教育内容的整合3 教育方式的整合 第二章幼儿园语言教育活动的基本认识 二 语言教育活动的组织原则 一 让幼儿积极活动的原则1 激发幼儿活动的动机2 明确活动的对象3 重视幼儿在活动中操作 第二章幼儿园语言教育活动的基本认识 二 促进幼儿语言发展的原则1 了解语言教育领域的目标2 语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展3 按照幼儿语言发展的规律设计活动 第二章幼儿园语言教育活动的基本认识 三 自由与规范相统一的原则1 为幼儿提供自由说话的机会2 引导幼儿养成运用规范语言的习惯 第二章幼儿园语言教育活动的基本认识 四 示范与练习相结合的原则1 教师的示范不要限制了幼儿的思维2 注意运用隐形示范3 提供充分练习的机会 第三章谈话活动的设计与组织 谈话活动设计的基本结构由三个步骤组成 第一步 创设谈话情景 引出谈话话题第二步 幼儿围绕话题自由交谈第三步 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 第三章谈话活动的设计与组织 谈话活动教学活动设计案例例1 我爱吃的水果 小班 活动目标 1 帮助幼儿学习安静地倾听别人谈话 不随便插嘴 养成良好的倾听习惯 2 引导幼儿围绕 水果 这一话题交谈 能用简短的句子谈论自己爱吃水果名称 形状及味道 要求幼儿说普通话 3 鼓励幼儿与同伴个别谈话 并愿意参与集体谈话活动 在集体面前谈话时 要求幼儿讲话声音响亮 第三章谈话活动的设计与组织 活动准备 1 每人带一个自己爱吃的水果 用塑料袋装好 上课前放在幼儿椅子下面 2 另买几个水果 切成块状 上面插上牙签 用盘子装好 第三章谈话活动的设计与组织 活动过程 1 创设谈话情景 引出谈话话题2 引导幼儿围绕 水果 的话题自由交谈3 引导幼儿拓展谈话范围 第四章早期阅读活动的组织 一 早期阅读活动的语言教育价值 1 从早期阅读的基本概念看早期阅读的教育价值 2 从早期阅读的基本内容看早期阅读的教育价值 3 从早期阅读与儿童后期书面语言能力发展的关系看早期阅读的教育价值 第四章早期阅读活动的组织 二 早期阅读活动的目标 1 提高幼儿学习书面语言的兴趣 2 帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系 3 帮组幼儿掌握早期阅读的技能 第四章早期阅读活动的组织 三 傲气阅读活动的内容 1 前图书阅读经验 2 前识字经验 3 前书写经验 第四章早期阅读活动的组织 四 早期阅读活动的特点 1 创设丰富的阅读环境 2 提供具有表意性质的阅读材料 3 提倡整合的阅读活动