苏教版初二语文第一单元练习卷三有答案解析.docVIP

语文学科初二（下）第一单元水平测试卷一、选择题组一1、下列加点词注音全对的一组是（ ）（4分）A呻吟(yng) 蜿(wn ) 蜒 B无边无垠（yn ） 倔(ju)强C皓（ho）齿 迸(bng)溅 D潜（qin）滋暗长 伫（ch）立 答案：C解析：本题为容易题本题考查词的读音。A项中应该是“呻吟(yn)”，B项中应该是“倔（ju）强”，D项中应该是“伫(zh)立”。2、下面句子中没有错别字的一句是（ ）（4分）A那里装的是怎样的先露琼浆？我凑上去，想摘一朵。B汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。C哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高大丈许，参天耸立，不折不饶，对抗着西北风。D秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不惊地破口大笑起来，露出一口皓齿。答案：B解析：本题为容易题本题考查词的正确书写，具体考查词的形和义之间的关系。A项中应该是“仙露琼浆”，C项中应该是“不折不挠”，D项中应该是“忍俊不禁”。3、下列哪句标点使用有误（ ）(5分)A可不是？单调，有一点儿吧？ B它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！C单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？D可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿？而且还精巧地插上了花？答案：D解析：本题为中档题本题考查标点的准确使用。D项前一个“？”应该改为“，”。4、下面语句所用的修辞手法和其他三句不同的是哪句（ ）（4分）A在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。B狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。C花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。答案：A解析：本题为容易题本题考查修辞手法。A、运用了比喻、拟人的修辞。B、C、D只运用了拟人的修辞。5、结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项。 （ ） (5分)A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)B、“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。 (豆腐渣：指质量差。)C、民办高校争吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻经济利益。)D、小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动项目。) 答案：D解析：本题为中档题本题考查结合语境来理解词意。根据语境，句中的“跳水”是指“降价”。二、选择题组二（一）阅读马说，完成69题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。6、下面哪组加点词的意思一样（ ）(5分)A一食或尽粟一石。 食不饱，力不足。B故虽有名马。 是马也，虽有千里之能。C策之不以其道。 执策而临之D、不知其能千里而食也。 虽有千里之能。答案：A解析：本题为中档题。本题考查文言词中的多义，要求结合具体语句来分析。A、两个“食”都表示“吃”；B、前一个“虽”表假设,“即使”，后一个“虽”表转折，“虽然”；C、前一个“策”是动词，“驱使”，后一个“策”是名词，“鞭子”；D、前一个“能”是“能够”，后一个“能”是“才能，本领”。7、下面句子中没有通假字的一项是：（ ）（4分）A、才美不外见。 B、食之不能尽其材。C、祇辱于奴隶人之手。 D、骈死于槽枥之间。答案：D解析：本题为容易题。本题考查文言词中的通假字。A、句中的“见”，同“现”；B、句中的“材”同“才”；C、句中的“祇”同“只”。8、下面把文言句译成现代汉语有误的一项是（ ）（4分）A、不以千里称也。译：不把（它）称为千里马。B、且欲与常马等不可得译：尚且想要和普通的马等同不可能。C、鸣之而不能通其意。译：听它嘶鸣，却不懂它的意思。D、其真不知马也。译：恐怕是真不识千里马吧。答案：B解析：本题为容易题。本题考查文言句的翻译。B句中，“尚且”应放在“不可能”前，即“想要和普通的马一样尚且不可能。”9、文章中的“千里马” 被埋没的根本原因是什么？ （ ）(5分)A、伯乐不常有。 B、食马者不知其能千里而食也。C、鸣之而不能通其意。 D、策之不以其道。答案：B解析：本题为中档题。本题考查学生对文章主旨的理解。本文是对不能知人善用的统治者的嘲讽和批判。B项中“不知”二字充分刻画出了统治不能识别人才，摧残埋没人才的特点。( 二)阅读紫藤萝瀑布完成1014题我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。10、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）（4分）A、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。C、每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。D、我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。答案：D解析：本题为容易题。本题考查对句意的理解。D项虽然出现了“繁茂”，但表现的是作者的陶醉之情。11、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”对这句话理解有误的一项是？( ) (7分)A、紫藤萝太美了，让作者感受到了大自然的美好。B、作者看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。C、这繁茂的紫藤萝，让作者睹物释怀。D、作者的心与眼前的景融为一体，达到了物我两忘的境界。答案：A解析：本题为稍难题。本题考查结合文本来理解句意。本文并不是要表现作者“感受大自然的美好”，而是从盛开的藤萝中感受到生命的美好与顽强，从而睹物释怀。12、“我在开花它们在笑。” 和“古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”（幽径悲剧季羡林）这两句话都写了藤萝的“微笑”。作用一样吗？ （ ）(7分)A、一样。都表现了藤萝花的活泼、有生命力。B、不一样。前者写出了藤萝花的可爱，富有生命活力。后者用“笑”来表现美的毁灭，更令人震撼，悲痛。C、一样。都是用美来表现人们无知毁美的可悲。D、不一样。前者用“笑”和后文十多年前藤萝的状况形成对比，突出生命的顽强。后者表现了美好的藤萝给作者以精神安慰和生的喜悦。答案：B解析：本题为较难题。本题考查相似内容在不同文本中的不同作用。理解内容必须立足文本，幽径悲剧通过幽径古藤罗的毁灭，揭示的是“愚氓灭美”的现实，表达作者矢志维护真、善、美的决心。所以写藤罗花的“笑”是为了衬托出藤罗被毁的“悲”，以笑写悲，更显其悲。13、对文末“我不觉加快了脚步”这句话理解有误的一项是？ （ ）(5分)A、和上文的“我不由得停住了脚步”相照应，表现了作者思想情感的变化。B、作者从藤萝花中感受到了生命的顽强，从而发奋自强，加快前进的脚步。C、作者通过看花，悟到“生命的长河是无止境的”，而明白了要抓紧时间，珍惜生命。D、眼前的藤萝让作者睹物思人，懂得了人生的真谛，以更积极的态度投入到新生活中去。答案：D解析：本题是中档题。本题考查联系全文来理解句意。D 项中的“睹物思人”说法不当，另外，作者开始的心情是消极、悲观的，所以“更积极”用词不当。14、对“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话理解有误的一项是 ( ) （5分）A、这句话在结构上起承上启下的作用，从花的光彩写到花的芳香。B、“梦幻一般轻轻笼罩着我”写出了花香淡却四处洋溢的特点。C、宜人的花香使我产生梦幻般的感觉，令我陶醉，物我两忘。D、“香气似乎也是淡紫色的”，把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体。答案：C解析：本题为稍难题。考查联系文本理解语句，从结构、内容、手法等角度来考查。C项中，作者在梦幻般的感觉中，并没有无我两忘，而是想起了十多年前家门外“一大株紫藤萝”的遭遇。15、下列说法有误的一项是（）(7分)文章在写紫藤萝花的过程中，以小见大，自然巧妙地揭示出人生哲理。 文章以作者对盛开的藤萝花的感情为线索，从抒发赏花之情到惜花之憾到思花之感，脉络清晰，结构严谨。本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，增强了文章的表现力。答案：D解析：本题为较难题。本题从文章的结构线索、主题内涵、写作手法等角度来全面考查学生。D项中的“象征”手法在文章中没有运用。阅读白杨礼赞（节选）（茅盾）完成1620题。白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。16、下面哪项对作者笔下的黄土高原的特点分析不正确？（ ） （4分）A、空旷荒凉 B、色彩鲜明 C、广阔无际 D、地形平坦答案：A解析：本题为容易题。考查抓住文本体会事物特点。本文中没有写出黄土高原的荒凉。17、“扑入你的视野的”对句中的“扑”字的理解有误的是？ （ ） （4分）A、写出了汽车在高原上奔驰的速度之快。B、写出了黄土高原的景物使“我”目不暇接。C、使静态的黄土高原富有动态美。D、反映出了黄土高原的辽阔、平坦、一望无际。答案：B解析：本题为容易题。考查用词的精妙。联系上下文看，扑入视野的是“黄绿错综的大毡子”，而并不是景物多得使人目不暇接。18、作者驰骋在黄土高原上，起先的感受是“雄壮”“伟大”，看久了就感觉“倦怠”“单调”，作者这样写的作用是什么？ （ ） （5分）A、以“雄壮”“伟大”来突出黄土高原的“单调”。B、以“雄壮”“伟大” 来衬托白杨树的不平凡，以“倦怠”“单调”来表现黄土高原的环境恶劣。C、写出了黄土高原的景物特征，真实的反映了黄土高原给游客的感受。