《用除法两步计算解决问题》学案.doc

用除法两步计算解决问题学案 用除法两步计算解决问题学案课 题：用除法两步计算解决问题（例4）目标确定的依据：1.课程标准相关要求：（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。（2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。（3）体验与他人合作交流解决问题的过程。2.教材分析例4教学用除法两步计算解决实际问题，与例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列出，体现了更高的教学要求。第二钟方法（乘、除两步计算）的综合算式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。3.学情分析对于例4的教学活动过程与例3相仿，对学生进行前侧已经有了一定的学习经验和活动经验，并会采用独立尝试，讨论等方式。通过主动探索、自己分析、思考，大部分会寻找一种或两种解决问题的方法，但表述解题思路有一定的难度，本节课要进行重点培养。学习目标：1.结合实际情境，会从情境中发现数学信息并提出相关连除的问题。2.通过独立思考、小组合作交流，经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。3.通过解决具体问题获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。评价任务：任务1：会结合实际情境，观察发现信息，并会结合信息提出相关用除法两步计算解决的问题。任务2：通过独立思考、小组合作交流学会分析问题、解决问题的方法，列出算式并会说出每一步表示的含义。任务3：通过练习，进一步巩固用两步除法解决问题的方法，会熟练地解决相关的问题。教学过程：一、复习铺垫，引入新知1、提问：我们是怎样解决问题的？阅读与理解 分析与解答 回顾与反思2、 一次能运3吨货物，仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？二、合作交流，探究新知1、出示例4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？（1）阅读与理解你发现了哪些信息和问题？预设：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。（2）分析与解答预设1：将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。60230（人） 30310（人）602310（人）预设2：可以先求出要将60人一共分成多少组。再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。326（组） 60610（人）60（32）10（人）（3）回顾与反思每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。解答正确。提问：这道题为什么用除法计算？预设：因为都是在求把一个数平均，分成几份，求一份是多少。三、应用新知，巩固练习1、有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱?（1）讨论交流解题方法。（2）独立解答。（3）汇报展示。可能有以下算法：方法一： 方法二：（1）960个杯子可以装多少盒？ （1）一箱共有多少个杯子？9606160（盒） 6848（个）（2）可以装多少箱？ （2）960个杯子可以装多少箱？160820（箱） 9604820（箱）9606820（箱） 960（68）20（箱）答：960个杯子可以装20箱。2. 出示图片： 平均每辆车每次运多少千克? 可能有以下算法：方法一： 方法二：9600231600（千克） 9600（23）1600（千克）答：平均每辆车每次运1600千克。3.请你选择正确的算式。一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸，每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?A：2162427（只） （ ）B：2162427（只） （ ）C：216（