《母亲的恩情》教学设计一.doc

母亲的恩情教学设计一 母亲的恩情教学设计一作者：潘娜 文章出处：潘娜BLOG 教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“忙着”造句。2能正确、流利地朗读课文，说说游子吟的诗意，背诵游子吟。3体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和长辈。教学重难点：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。学习课文的生字词，掌握生字的 音、形、义。教学准备：教学挂图 生字卡片教学时间：三课时。第一课时【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】教学要求：初读课文，激发学生的学习兴趣，进行作者的介绍。学习课文的生字词。教学重难点：初读课文，能把课文读正确、流利。掌握生字的音、形、义。教学准备：教学挂图 生字卡片教学过程：一、板书课题，简介作者1同学们，自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们要学的一篇课文，就是歌颂母爱的。题目是母亲的恩情。说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而作诗的故事。2(板书：母亲的恩情)恩，读酣领读。教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因，下“心”。“恩情”，深厚的情意，恩惠。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情?(母亲)3板书：孟郊，领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。4范读课文。二、初读指导1标出自然段序号，告诉学生：游子吟为一个自然段。2自由读课文，圈出生字词，借助拼音，认读生字，看清字形，想想意思。(1)出示生字词。 缝补 针脚 几根 抚摸 报答 迟迟寸草 永远 恩情 孟郊 沐浴(2)指名拼读生字词，用生字词卡片，抽查认读情况。(3)自由讨论记忆生字的办法。组织交流后教者小结：“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。换一换：根，“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。“报”字的右半部和两个独体字“寸、永”引导书空，记住字形。（4）请说出生字词中，你已经懂得的词语的意思。估计看插图可以理解“缝补”，知道“抚摸”是一种动作，联系实际可以理解“几根、迟迟、永远”。教师讲解：针脚：缝纫时前后两针之间的距离(结合实际)。寸草：小草。寸，本来是长度单位，3厘米多一点。报答：用实际行动表示感谢。沭浴：(小草)在阳光的照射下(好比人在水中洗澡一样)。由学生提出不理解的词语，教者解疑。三、写字指导1、出示生字：恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永教师指出：10个生字中，左右结构的字是6个，写时有两种情况：(1)“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。2恩，上下结构。除了引导学生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁之外，侧重指导“心”字的写法：卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上“钩”去。三个“点”，第一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对，第二“点”落在竖中线上。3迟，写时注意两点：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改为“点”。4寸，虽然只有三画，要写得舒展。注意：横画较长，竖画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。5永，“点”在竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在右上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔，向右下角运笔。6按笔顺描红。四、布置作业1用下面的偏旁组字。木( )( )( ) 丰( )( )( )亨( )( )( ) 芋( )( )( )辛( )( )( ) 寸( )( )( )2读读词语，练写生字词。3读游子吟，想想它的意思。4朗读课文，想一想：课文可以分为几个部分?怎么分?第二课时教学要求：学习课文的内容，通过朗读，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和长辈。教学重难点：在读中感悟要尊重和孝敬父母和长辈。教学准备：教学挂图教学过程：一、复习检查1听写词语。恩情 抚摸 永远 报答 迟到2读读词语。湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱 光辉 沐浴 报答 铭记 著名注意正音：前鼻音的字有“润、恩”，后鼻音的字有“情、光、铭、名”，“慈”是平舌音。二、精读训练1指名朗读课文，说说课文可以分为几个部分，各部分写的什么内容。 (分为两大部分：第一部分第一至三自然段，写母亲的关爱和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，写游子吟的由来)2学习第一至三自然段。(1)仔细观察课题旁边的插图，说说图上的内容。(大意：桌上，放着针线匾和一盏油灯。一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳)(2)她是谁?她为什么要缝补衣裳?具体情况怎样呢?请读第一自然段后回答。(她是孟郊的母亲。孟郊要出远门了，她正在忙着为儿子缝补寝裳)（3）文章怎么写她“忙”的呢?她是怎么想的呢?(忙着 深夜 一针针一线线地缝着 不知道儿子什么时候才能回来)指名读第一自然段。(板书：夜深 忙 想)(4)引导观察课本上的插图：图上画的是什么人?他们在干什么?学生回答后再读课文，进一步理解母亲对儿子的牵挂之情及孟郊的感受。(板书：清早 送 望 说)(5)自由地轻轻地读第三自然段，说说孟郊看到太阳出来之后的什么情景联想到自己什么。学生回答。指名读太阳出来后孟郊见到的景物。(小草更显得生机勃勃)指名读孟郊的联想，出示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!研究反问句的意思。(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉)(板书：日出：景 小草 太阳 情 自己 母亲)(6)默读第一至三自然段，质疑，教者解疑。3轻轻吟诵游子吟，看看第一至三自然段，说说这首诗的意思。(1)提示：意恐”是放心不下或担心的意思。“谁言”是“谁说的意思。“寸草”指小草。“春晖”是春天里太阳的光辉。(2)大意：儿子就要出远门了，慈爱的母亲双手飞针走线，忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家太迟。啊，母亲，您就像春天的阳光，我就像那小草，做子女的怎能报答得了您的恩情?(3)从什么地方我们可以看出母亲的恩情孟郊永远铭记在心?(50岁写成游子吟)(板书：铭记50岁写成)4再次吟诵游子吟，默读第一至三自然段，进一步理解诗意。三、布置作业1把下面这句话换一个说法，意思也一样。母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗?2读句子，用带点的词语说一句话。母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。3背诵游子吟，说说这首诗的意思。第三课时教学要求：复习、巩固课文，深化课文的内涵。教学重难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教学准备：教学挂图教学过程：一、复习检查1背诵游子吟。2请几个同学说说游子吟的意思。发现理解有误的，相机纠正。3“谁言寸草心，报得三春晖!”什么意思?(啊，母亲，我就像一棵小草，您就像春天的阳光，怎么报答得了您的恩情!)“谁言寸草心，报得三春晖!报得”还是“报不得”?(报不得)4把下面这句话换一个说法，意思也一样。母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗?(母亲的慈爱就像这春天里太阳的光辉)5读句子，用带点的词语说一句话。母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。(1)教师讲“”忙有两个意思：事情多，没空闲。比如，工作忙。急速地做。比如，大家都忙着干活。提问：句中的“忙着”的“忙”是什么意思?(急速地做)(2)口头回答：母亲忙着干什么?(给孟郊缝补衣裳)蜜蜂忙着干什么?(在花丛中采蜜)(3)各自练习造句，相互交流。(4)当众交流，师生评述。二、总结课文1这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服、天明送别的情景，引出孟郊50岁那年写游子吟这首诗，表现了诗人永远铭记母亲恩情的品质。2回忆学过的写尊敬长辈的课文。(陈毅探母、奶奶的白发)3沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的光辉，所以我们对长辈要。三、布置作业1用“忙着”写一句话。2根据课文内容填空。孟郊着身上的衣服，着那又又的针脚，心里想，母亲对我的不就像这?沐浴着的小草，无论怎样