《练习6》教学设计.doc

练习6教学设计 教学目标 1 会用音序查字法查字典并会组词。 2 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3 熟记成语。 4 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。 5 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习6。 作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程 第一课时 一 教学第一题 1 审题。 2 指导。 （1） 出示“迎”。 （2） 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中 （3） 让学生口头组词。 3 练习。 （1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。 （2） 按要求填表格。 4 反馈。 （1） 检查学生查字典情况、填表情况。 （2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二 教学第二题 1 审题。 2 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。 （3） “同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。 （4） 学生齐读“同意”、“答应”。 （5） 指名读，出示“请求”、“恳求”。 （6） 这两个词的意思怎么样？ （7） 指名读，出示“紧盯”、“注视”。 （8） 这两个词也是近义词。 3 练习。 （1） 指名读三组词。 （2） 齐读。 4 反馈。 （1） 指名认读词语。 （2） 纠正错误读音，齐读词语。 三 教学第三题 1 审题。 2 指导。 （1） 出示第一句话。 （2） 指名读。 （3） 引导回忆毛泽东的有关课文要好好学字。 （4） 引导学生弄清这句话有两个部分组成。 3 同法学习其他句子。 4 练习。 （1） 填空式练说： 毛泽东是（）。 孔繁森是（）。 梅兰芳是（）。 居里夫人是（）。 （2） 口头填空，把句子说通顺。 第二课时 一教学第四题 1 审题。 2 指导。 （1） 认读汉字。 （2） 引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 （3） 指导书写。 3 练习。 学生练写，老师巡视。 4 反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二教学第五题 1 审题。 2 指导。 （1） 学生自由读成语。 （2） 教师范读。 （3） 理解成语的意思。 3 练习。 （1） 学生自由练读。 （2） 同位练习背诵。 4 反馈。 （1） 集体背诵。 （2） 指名背诵。 第三课时 一 教学第六题 1 审题。 2 指导。 （1） 学生自由读。 （2） 指名试读。 （3） 教师范读。 （4） 教师解释这句话的含义。 （5） 教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ （6） 学生反复练读。 （7） 学生自由背诵。 （8） 同位背诵。 3 练习。 （1） 学生自由读背三句话。 （2） 齐背三句话。 4 反馈。 （1） 检查朗读。 （2） 指名背诵。 第四课时 教学第七题 一 审题 二指导 1指导学生观察五幅图，弄清图意。 2讨论每幅图表示什么意思。 3 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4 说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5 讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三练习 出示标志，让学生上台说