打造高效课堂共享教育幸福.ppt

金太阳教育王杰 打造高效课堂共享教育幸福 打造高效课堂具体策略 高效课堂 一 课前 充分准备 4 小组建设六有 1 小组的建设 分组的四项原则 差异性 互补性 平衡性 稳定性 组间同质 组内异质 小组竞争 相对稳定 尽量尊重学生意愿 适时调整 1 分组有原则 632 842 1052 学习小组 公约建设 我的班级我的家 我的家我的责任 分组讨论制定班规组规 班级纪检部总结班规落实情况 让学生成为教育创新的主体 研究权 评价权都交给学生 学生自主设计 自主管理 自主发展 让学生快乐成长 全面协调发展 2 团队有组织 6个一 取一个激动人心的名字 设一个靓丽的小组标志 定一个小组的奋斗目标 树一个奋发向上的愿景 喊一句激情四射的口号 3 小组有文化 选一首积极健康的组歌 网箱式 座次组合 1 秧田式 座次组合 2 座次组合 3 混合式 4 座位有模式 拼桌子 合作学习 小组长 对本组成员进行分工 组织全组人员有序地开展讨论交流 动手操作 探究活动 展示员 主要负责在课堂上展示本组合作学习的成果 并回答其他组的质疑 评价员 将本小组合作学习情况进行归纳总结后在组内 全班进行评价交流 记录员 记课堂流程 课堂结构 记课堂细节 5 人人有职责 学习小组评价表 小组长 6 事事有评价 学科评价表 学科老师 6 事事有评价 班级评价表班主任 6 事事有评价 学校评价表年月 6 事事有评价 4 1 两设计 2 学案的准备 学习目标 学生通过学习后 能够达到的最终结果 包括外显行为和内部心理变化 一 课前 充分准备 1 围绕课程标准 设计学习目标 设计学习目标的要求 因学定教 数量以2 4个为宜 不能太多 内容一般包括知识与技能 过程与方法以及情感态度与价值观 可在目标中预设重 难点 目标内容应明确具体 而且可操作 可检测 普通高中课程标准 知识问题化 问题层次化 1 一个问题采用多阶梯设问 2 一个学案的几个问题层次分明 1 从理解和应用性知识上设置 3 趣味性 问题有两种 一是预设问题 二是生成问题 2 启发思维 一 课前 充分准备 2 围绕教材内容 设计导学问题 忌 呆板平淡 缺乏创意脱离重点 漫无目的问题模糊 难着边际 3 师生的配合 一 课前 充分准备 学生 饱满精神 准备充分 教师 提出要求 明确任务 老师 小组长 组成员 培训 习惯养成 1 自主学习 前提 时间要求 时间多少看内容 课前课中因课定 学什么 明确学习目标要求 了解性问题自主学会 理解性问题找出解决方法 应用性问题整理出思路 怎样学 读 思 写 独学 对学 群学 三色笔 应用好 老师角色 设置问题 发现问题 收集问题 引导 督导 诱导自主学习作用 明方向 了解知识结构与学习目标 树信心 自学解决部分问题 加强针对性 查找问题 确定难点 锁定合作 探究 点拨的内容 教师 不看不讲 二 课中 积极行动 学生 紧张有序 2 合作探究 关键 时间要求 合作探究在课中 充足时间不放松探究什么 自主学习中的疑惑问题 学案中的理解与应用性问题 生成性问题 怎样探究 小组内讨论 针对问题 广泛讨论 小组内展示 说 讲 写 辩 老师角色 思考方法 解决问题 引导 辅导合作探究的作用 多层对话 智慧交锋 统一认识 学会合作 教师 不议不讲 二 课中 积极行动 学生 碰撞提升 3 成果展示 核心 时间要求 课内展示效果好 10分钟时间不可少 展示什么 预设与生成性问题的的解题思路 方法与答案 小组合作探究的成果 怎样展示 团队展示与个人展示相结合 说 讲 写 辩 演 不拘一格 老师角色 诱导 引导 点拨 激励学生解决问题作用 暴露问题 彰显个性 培养能力 二 课中 积极行动 4 当堂检测 保障 时间要求 当堂检测最关键 固定时间不拖欠 检测什么 学生自主学习 合作探究与展示的效果如何检测 当堂考试 时间固定性 试题层次性 评价及时性 老师角色 检查效果 发现问题 反馈修正 检测巩固的作用 及时了解掌握程度 及时反馈学习效益 及时进行巩固提升 及时明确努力方向 教师 不练不讲 二 课中 积极行动 5 巩固总结 提升 时间要求 及时总结效果好 5分钟时间少不了 总结什么 结构化的知识体系 条理化的分析思路 技巧性的答题策略 规律性的学习方法怎样总结 典型发言 自由发言 小组总结 学生为主 老师点评 老师角色 启发学生思考 引导学生反思 指导学生总结 适当进行点评 总结作用 强化知识联系 掌握规律方法 突出核心问题 建构学科体系 提高归纳能力 实现触类旁通 二 课中 积极行动 高效课堂课中操作表 时间要求 时间多少不重要 反思环节不可少 反思什么 学习目标的完成情况与效果 改进提高的思路与方法 怎样反思 说出感悟与启发 交流经验与体会 写出反思笔记 教师角色 写反思笔记 与生共成长 引领与激励 指导与督导 反思作用 提高综合水平 拓展应用视野 激发探究欲望 达成举一反三 三 课后 认真反思 学记 学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 写一辈子教案不可能成为名师 写三年教学反思有可能成为名师 叶澜 三 课后 认真反思 2 学生反思 1 课前设计 教学目标 问题设计 师生关系 2