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文档简介

老师，您好！教学设计四 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，理解并熟记词语。 3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。 2、重点词语的理解。 教学过程： 一、基础性诊断 1、揭题，理解题意。 2、看了题目，你有什么要问？ 二、初读课文，自主性学习诊断。 1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。 2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。 3、检查： （1）认读词语。 （2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 （3）说说课文的主要内容。 三、细细品读，理解性诊断与矫治 1、指导学习第一自然段。 (1) 自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记. (2) 交流，群体性诊断与矫治。 a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。 b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。 c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。 (3) 指导朗读 2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。 3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。 四、总结全文。 1、练习背诵课文，自主性诊断。 2、学了这课，你有什么感想？ 五、发展性诊断与矫治。 小练笔：老师，我想对您说(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 )本文转载 2
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