团泽小学特色三环五步课堂.doc

生本教育 健康人生-团泽小学生本教育实践汇川区团泽镇小学是团泽镇属中心小学，有学生五百余人，教师26人，是典型的农村学校。典型的农村学校具有典型的农村特点：一是留守儿童多造成学生家庭辅导教育差，二是家长文化素质不高造成学生的养成教育差，三是交通不便、环境恶劣造成学生成长的安全环境差，四是教育发展不均衡造成学校的办学条件差。面对农村教育的特点，我们在思考，面对社会的发展也在思考，唯独，想起农村孩子的未来，我们不仅仅是思考，我们还有深深的忧虑，我们在忧虑中思考：农村孩子，长大后做什么？农民工？小学教育，我们应该教给孩子什么？知识？能力？特色教育，有效教学，我们该怎么办？ 现代教育观念认为：真正决定孩子成才的不是智力因素，而是孩子在学习和生活中一点一滴养成的良好的学习和生活的习惯。小学教育的目的就是让孩子在小学阶段能够快乐的学习，阳光地成长，培养他们坚毅、自信、顽强的性格，为自己的一生奠定基础。学习是一种习惯，更是一个过程，是在参与活动中一点一滴形成良好行为习惯的过程，是在学习过程中逐步形成知识和能力的过程，更是在学习过程中体验学习幸福的过程。让学生做健康的行为人，过一种幸福的校园生活，体验成长的幸福，这才是小学教育应该做的事。一、生本教育理念生本教育是“以学生的发展为本”作为核心办学理念，体现“一切为了学生”为宗旨，高度尊重学生，全面依靠学生；以学生为学习的主人，培养学生主动、探究、合作学习，以发展学生能力为目的。生本既是一种方式，更是一种教育理念。二、生本教育内容体系在“以学生的发展为本”的核心办学理念下，学校构建“生本教育教育体系，从四个方面开展教育教学。1、自强自立的品德教育：一是开展“三生四爱五心五好”主题教育活动，培养学生关爱他人的责任意识。二是借助学科德育渗透，对学生进行公民道德教育。三是组织扫墓、端午体验活动，开展民族传统教育。四是组织学习英雄事迹、向国旗敬礼等活动，对学生进行爱国主义教育。五是组织参加社区劳动、参观博物馆、纪念碑等活动，把品德教育与环境熏陶、社会实践活动相结合。六是开展红领巾主题教育实践活动，强化学生思想品德教育。2、自信乐观的健康教育：一是构建学校安全管理、教育体系，开展安全主题教育和演练活动，强化学生安全意识，提高学生安全防范能力。二是派教师参加心理咨询师培训，建立学生心理咨询室，帮助、疏导学生的学习、生活、成长的心理困惑。三是建立留守儿童、学困生贫困生档案，开展师生结对帮扶活动，帮助解决学生学习、生活中的实际问题。四是开展学校绳操和2+1阳光体育活动，加强学生体质锻炼。五是突出学校个性化的健康主题教育文化，以环境熏陶感染学生。六是开展健康知识讲座，传授学生安全、健康知识，七是学生写成长日记，开展师生对话，全面了解学生。3、自我规范的行为教育：一是以“文明六在”活动为载体，以学生自我管理为主，建立文明监督、评价机制，强化学生的自我管理和自我约束能力。二是严格执行学校学生行为规范一日常规，规范学生行为。三是开展文明礼仪知识讲座、竞赛活动，强化文明意识。4、自主体验的学习教育：一是立足课堂改革，以有效教学为基本点，构建、实施“三环五步”课堂教学；二是以学生为主，开展综合实践、科技、文体活动。 三、生本教育课堂生本教育课堂是以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育课堂；是以关注教师发展，关注学生个体成长为着力点，以提升教师的教学能力，提升学生的学习能力为根本，促进教师教学能力的根本好转，促进学生学习行为的根本转变的课堂；是以学生体验为主，师生互动的教学课堂。 （一）课堂特点：1、学习方法：营造民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，以学生的积极参与为前提，体现学生自主学习、合作学习、探究学习，力求在学习过程中呈现学生的学习行为，体现学生的学习乐趣、价值，让学生在学习过程中生成、发展能力。 2、指导方法：教师教学以学生为中心，用心与学生对话，关注每一个学生，力求让每一个学生都得到发展；强调教师与学生的探讨、引导和发现；教师的导，应当把精力放在设计先做后学、先学后教的过程中，这是生本教育的重要环节。 3、课堂形式：师生要组建起“学习共同体”，教师与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评。激励、善待学生，创设一种“心理自由和安全”的课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。（二）课堂模式-“三环五步” “三环”：指课堂教学的三个主要环节，包括“预习”、“展示”、“测评”。“五步”：是课堂三环节的具体实现过程，包括“明确目标任务”、“预习问题展示”、“小组合作交流”、“方法生成展示”、“课堂反馈测评”学生在课前和课堂中的学习过程。（三）课堂实施要求 1、坚持一个理念 “以学生的发展为本”。 2、强化两个意识 （1）课堂改革的发展意识， （2）主动参与的自我意识。 3、落实三个责任 （1）、学校对教师进行教育培训的领导责任。 （2）、教务处组织教师开展课堂教学的组织责任。 （3）、教师参与课堂教学的执行责任。 4、突出四个要求 （1）班级管理 构建班级制度：包括规范学习、安全、卫生、文明等各方面的班级公约； 明确学习目标：师生共同制定班级和小组学习、安全、卫生、文明等目标； 落实学习措施：按照四至六人一组，兼顾不同层次学生，建立6-8个具有由学生自己命名的学习小组，指导小组成员构建小组交流、讨论、发言、记录、收集等合作学习的任务分工，制定、固化讨论、交流、记录、发言、资料收集等工作的分工要求及激励机制。 （2）课前准备 教师备课：以单元或章节写教材分析，按照课标要求解准确读教材；按照“三环五步”课堂教学教案表备课，细化备课中的教学目标、教学重难点、教学过程等每一个环节和要求；提前一周备课，周一交教务处检查，持教案上课，课后有批注、反思。 学生预习：设置学生预习作业本，课前告知学生学习目标，依据学习目标布置预习作业任务。 （3）课中教学 学生：营造民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，以学生的积极参与为前提，体现学生自主学习、合作学习、探究学习，力求在学习过程中呈现学生的学习行为，体现学生的学习乐趣、价值，让学生在学习过程中生成、发展能力。 教师：体现“预习问题展示”、“小组合作交流”、“方法生成展示”、“课堂反馈测评”等学生在课堂中的学习过程；教师与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励、善待学生，创设一种“心理自由和安全”的课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。 （4）课后交流 和学生交流：通过作业批改、课后辅导等行为过程，了解掌握学生学情，发现问题，及时调整教学方法和策略。 和教师交流：坚持常态听课，按要求完成观课表。其中，第一部分：课前，指课堂教学计划和课前准备（评价课堂教学计划设计的合理与实用性，以及教师对教学计划的理解）；第二部分：课中，指教师教学和学生学习行为和方式（主要观察一堂课的实施情况、对教学活动的管理和对学生参与的监控、学生的学习和参与程度、教师的举止）；第三部分：课后，指教师的反思、观察者的反馈意见（包括上课教师对本节课的自我反思、听课人或主持人的反馈意见、主持人的综合总结）。其中，第一、二部分为听课教