九年级语文秋期小班讲义9-文言文基础.doc

秋期小班辅导讲义科目： 语文 教师： 第 9 次课 课 题初中课内文言文基础复习教学目标熟悉文言文基础常识。重点、难点文言文背诵积累，借助注释理解大意。考点及考试要求文言文词语、句子的理解与赏析。 教学内容 知识点一 1、 文言文阅读考试说明全日制义务教育语文课程标准（实验稿）在阶段目标第四阶段（79年级）明确指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀80篇。”在评价建议中要求：“阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。“由此可见，初中文言文阅读教学及中考文言文的要求，实际上就是四个字，即读、背、译、析。读：在朗读、默读的基础上诵读，主要强调诵读的过程，在诵读中体验、领悟和积累。背：背诵优秀文言文，主要是必背篇目。做到会背诵、会默写。译：在读懂、理解课文的基础上翻译。翻译浅显的文言文，直译为主，意译为辅。析：理解并分析文章内容。在理解语句的基础上，能够对文意进行简单的分析，正确把握文章的内容、观点和表达方式。结合课文理解这几方面. 知识点二 二、文言句子的理解和翻译考试说明1、了解文言的特殊句式：省略句、倒装句、判断句、被动句。2、将文言课文的重要句子或语段翻译成现代汉语。题型分析目前的试题是将文言文特殊句式的考查融入到文言语的翻译中去，与考查其他文言知识整合起来，形成表面看是翻译，其实是既考查文言实词，又考查文言虚词，也考查文言句式的综合题。知识归纳l 文言特殊句式1、判断句(1)用语气助词来表示判断。主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“者，也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，有时“者”、“也”都不用。例1：陈胜者，阳城人也。可译为：陈胜是阳城人。例2：南阳刘子骥，高尚士也。可译为：南阳的刘子骥是个高尚的人。 (2)用副词加强判断或构成否定判断。例1: 当立者乃公子扶苏。可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。例2：此则岳阳数之大观也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。 (3)以动词“为”代词“是”表示判断。例1:臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。2、被动句现在被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”，而且它们的用法也各不相同。(1)用“为”或“为”、“所”配合表示被动。例1：吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。例2：其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。(2)用介词“于”放在动词后，并引出施动者。例1：而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。(3)用“见”表示被动，或“见”与“于”配合使用，或“见”与“被”对举使用。例1：秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 (4)没有任何表示被动词语的被动句。例1：帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。例2：樯倾楫摧。可译为：船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。3、省略句在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。(1)主语省略省略主语的现象在古今汉语中都有，只是在古汉语中更多一些。例1：（ ）见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语就省略了。例2：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章。这句中的主语也省略了。（ ）表示是省略的主语。(2)谓语省略谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。例1：一鼓作气 再（ ）而衰，三（ ）而竭。例2：小大之狱，虽不能察，必以情（ ）。这两句中的（ ）中就是省略的谓语。(3)宾语省略。宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。例1：余人各复延（ ）至其家。例2：余闻（ ）而愈悲。这几句（ ）中都是省略了的宾语。(4)省略介词“于”：介词“于”、“以”在文言文中常被省略。例1：林尽（ ）水源。例2：口技人坐（ ）屏障中。例3：其两膝相比者，各隐（ ）卷底衣褶中。这几句（ ）中的就是省略的介词。省略句需要字字对照，句句明其意。4、倒装句(1)谓语前置文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓谏或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。例：甚矣，汝之不惠。（愚公移山） 孰为汝多智乎？（两小儿辨日）(2)宾语前置古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是：以疑问代词作动词或介词的宾语，宾语前置。例：微斯人，吾谁与归？（岳阳楼记） 何以战？（曹刿论战） 忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏） 何以都不闻消息？（人琴俱亡）(3)一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之”“为”“是”等作标志。例1：何陋之有？（陋室铭）例2：菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（爱莲说）(4)定语后置现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。例：遂率子孙荷担者三夫。（愚公移山）马之千里者。（马说）鸢飞戾天者，望峰息心。（与朱元思书）诸郡县苦秦吏者皆刑其长吏。（陈涉世家）居庙堂之高则忧其民。（岳阳楼记）定语后置句的翻译，可在译文中后置定语提到中心词之前，使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译，定语后置有两种作用，一是突出修饰成分，一是避免定语太长。可根据哪种作用为主，选择不同的对译方法，或者选择其它的对译方法。(5)状语后置用“以”和“于”组成介词短语，如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语，而在文言文中可以放在谓语之后作补语。例：屠惧，投之以骨。（狼）为坛而盟，祭以尉首。（陈涉世家）咨臣以当世之事。（出师表）相与步与中庭。（记承天寺夜游）舜发于畎亩之中（孟子二章战胜于朝庭。（邹忌讽齐王纳谏）太祖常劝以读书。（赵普）往来于荒村野水之间。（治水必亲躬）苛政猛于虎也。（捕蛇者说）课堂例题阅读下面的文言文，完成1922题。陆游筑书巢吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪!”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也!”陆游家训后生才锐者,最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经、子，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成，不然其可虑之事，盖非一端。吾此言后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。注释：椟：d，木柜、木匣，这里指书橱。觌：d，相见。19、下列语句中加点的词解释错误的一项是（ ）（3分）A未尝不与书俱（一起） B妻子不觌（老婆）C如此十许年（表示约数，相当于“左右”） D不然其可虑之事（忧虑）20、下列句子中加点的词意思相同的两项是（ ）(4分) A而乱书围之 夫环而攻之而不胜B不然其可虑之事 然后知松柏之后凋也 C父兄当以为忧 不以物喜，不以己悲 D或至不得行 而或长烟一空 21、用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)（1）辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪!”（2）令熟读经、子，训以宽厚恭谨。 22、你从文中的陆游身上得到了哪些启示？(4分)课堂练习: 一阅读下面的文言文，完成1922题。（一）僧珍在任，平心率下，不私亲戚。从父兄子先以贩葱为业，僧珍既至，乃弃业欲求州官。僧珍曰：“吾荷国重恩，无以报效，汝等自有常分，岂可妄求叨越，但当速反葱肆耳。”僧珍旧宅在市北，前有督邮衙，乡人咸劝徙衙以益其宅。僧珍怒曰：“督邮，官衙也，置立以来，便在此地，岂可徙之益吾私宅！”姊适于氏，住在市西，小屋临路，与列肆杂处，僧珍常导从卤簿到其宅，不以为耻。（二）孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，授臣令尹之职，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父曰：“有说，身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。”19.下列句子中加点词解释错误的一项是（3分）（原创）A不私亲戚（偏袒） B汝等自有常分（职分）C禄已厚而不知足者患处之（担忧） D姊适于氏（嫁）20.下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分）（原创）A乃弃业欲求州官 当立者乃公子扶苏B楚王不知臣之不肖 吾妻之美我者C乡人咸劝徙衙以益其宅 域民不以封疆之界D禄已厚而不知足者患处之 宋无罪而攻之21.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）（原创）督邮，官衙也，置立以来，便在此地，岂可徙之益吾私宅！有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。22.吕僧珍和孙叔敖都算得上是好官，但在具体表现上二 阅读下面的文言文，完成1922题。 （一） 翱镇守辽东还朝，馈贻一无所受者。某太监于同事久，持明珠数颗馈之，公固辞，某曰：“公于他人之馈皆不受，我之馈亦不受，吾有死而已。”公不得已受之。乃自缀于衣领间，坐卧自随，虽其妻不知也。 居数年，太监死，其犹子以贫不敢见公，使人召之，曰：“何不买第宅？”曰：“贫不能也。”公曰：“第买之。”其人讶，不肯买，公乃解其珠出于衣间与之，可值千金，第尚有余云。诏营第于盐山，有司承媚，于外多列屋若干，公悉拆去之，曰：“非诏旨也。”每朝退，于公卿前孑然独行，不与人言。时马昂为兵部尚书，崔恭为吏部侍郎，公直以名呼之。 （二）宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。19.下列句子中加点的词解释错误的一项是（3分）A、馈贻一无所受者（赠送） B、公固辞（辞别）C、诚然（这样） D、或指其书（有的人）20.下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分）A、乃自缀于衣领中 乃重修岳阳楼B、诏营第于盐山 骈死于槽枥之间C、坐客为谁 舌一吐而二虫尽为所吞D、濂具以实对 徒以有先生啊21.用现代汉语写出下列句子的意思分） 公乃解其珠出于衣间与之，可值千金 微景濂，几误罪言者。22.王翱与宋濂各是怎样的人，结合材料进行分析。 课后作业 阅读下面的文言文，完成19一22题。 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列干州官。州官也好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。 由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。 后，风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步。倾耳听之，所诵仍此六字也。或笑之，则歘隐。次日伺之，复然。 泥古者愚，何愚乃至是欤？何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。故曰：神而明之，存乎其人。又曰：能与人规矩，不能使人巧。” (选自纪昀阅微草堂笔记) 【注释】经年：一年左右。干：求见。沟恤：沟渠。歘（x）：火光一现的样子。19、下列句子中加点的词解释错误的一项是（3分） A自谓可将十万（率领、带领） B会有土寇（聚会、会合）C人几为鱼（几乎） D沟洫甫成（刚刚）20下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分） A自练乡兵与之角 域民不以封疆之界 B几为所擒 士卒多为用者C使试于一村 子墨子闻之，起于鲁D如是日千百遍，惟此六字 非独贤者有是心21用现代汉语写出下列句子的意思（4分） 自谓可使千里成沃壤。 泥古者愚，何愚乃至是欤？22古人欺骗刘羽冲了吗？根据文意，用自己的话简要回答。文后所引何文勤的“国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”的议论，给我们的启示是什么？（4分）参考答案 例题 19、B（3分）20、BD（4分，各2分）21（1）（我）于是就自己笑自己说：“这不是我说的鸟窝吗？”（2）令他们熟读儒家经典和诸子百书，用“宽容、厚道、恭敬、谨慎”的美德训导他们。22、（1）学习是一辈子的事，要爱看书，且专心致志。（2）注重家教（3）追求“宽容、厚道、恭敬、谨慎”的处世态度。（答案仅供参考，写出两点即可）练习 一 19、C （3分） 20、BD（4分）21、督邮是官署，从设立以来就一直在这里，怎么可以迁走它来扩建我的私宅呢！（2分）有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色的丧帽，最后来吊丧。（2分）22、吕僧珍：不徇私情，正直清廉。孙叔敖：礼贤下士，谦虚谨慎。（人物评价2分，结合材料2分） 二 19. B(3分)20. AB（4分，各2分）21. 王翱于是从衣领里取出明珠给他，价值千元左右