人教版七年级上教案.doc

【教案】人生寓言周国平教学目标：1、理解两则寓言的含义。2、正确地对待人生际遇，树立正确的人生态度，。3、感受优美的语言，学习精美的表达。教学重点：1、理解寓言含义。2、学习精美的表达。第一课时教学内容：教学白兔和月亮1、介绍寓言这种体裁。2、解读寓意，引导学生自相对照，把握人生态度。教学过程：一、导入。寓言故事，大家学过吧！谁来说说？揠苗助长、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进人生寓言。今天我们先学习第一篇白兔和月亮。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。检查预习：读准字音。风韵（yn）落难（nn） 险象迭（di）生 心旷神怡（y）禀（bng）告行乞（q） 折磨（m） 慷（kng）慨（ki）二、整体感知。1、学生朗读课文，捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事？有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。赏月得月弃月三、探究合作。1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。 赏月心旷神怡 得月患得患失2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。如果白兔得到的不是月亮，而是一把青草之类的，得失之患还会产生吗？有无得失之患，关键是看有没有能力保卫财富。如果有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，也就没有了得失之患。3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。5、白兔拥有月亮反而患得患失，是不是说每个人都变成穷光蛋才会心旷神怡呢？作者要告诉我们怎样的道理？要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。四、结束语：阅读就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了白兔与月亮，我们再回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。五、作业。1、完成“研讨与练习”相关作业。2、预习落难的王子。 板书： 赏月心旷神怡得月患得患寓意：拥有巨大的财富会产生无穷的得失之患。弃月如释重负第二课时教学内容：落难的王子教学目标：1、理解寓言的深刻含义。2、与白兔与月亮比较阅读。教学过程：一、导入。同学们，有这样一句古话“天有不测风云，人有旦夕祸福”。你是怎么理解的？人生在世，没有谁会喜欢困难、挫折，可有时他却与我们不期而遇，不得不与困难、挫折甚至灾难打交道。当这一天真的降临到我们身上时，怎么办？今天，我们学习的这篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来一些警示。二、整体感知。1、讲解课题，创设情境。题目是：落难的王子，落难：遭遇灾难，陷入困境。王子：国王的儿子，锦衣玉食，过着衣来伸手饭来张口的生活。王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他会如何？读课文，看看课文写了一件什么事？一个生性多愁善感的王子遭遇厄运，后来能够顽强面对厄运的故事。2、王子落难前性格怎样？王子遇到了怎样的厄运？王子落难后性格发生怎样的变化?脆弱（天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!）。国家灭亡，父亲被杀，母亲被辱，自己成了残疾人。坚强（其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。）3、这篇寓言告诉我们一个什么道理?言之成理即可，如：人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人身上。一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。厄运能使人的性格变得坚强起来。四、探究。1、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。2、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。3、文章结尾给人怎样的启示?王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。厄运能使人的性格变得坚强起来。4、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。五、结束语：人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。英国作家肖伯纳说过，人生中有两大不幸：一是没有得到他心爱的东西；二是得到他心爱的东西。得到心爱的东西，人生似乎少了点目标；得不到心爱的东西，人生似乎少了点完美。在得到与得不到之间，我们思索着如何取舍。但不管如何，快乐地活着，有尊严地活着，才是我们人生的最好。六、作业 。完成“研讨与练习”剩余部分。一、作者简介周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有苏联当代哲学(合著)尼采：在世纪的转折点上人与永恒尼采与形而上学忧伤的情欲只有一个人生今天我活着爱与孤独等；译著有论辩证法的叙述方法(合译)偶像的黄昏希腊悲剧时代的哲学等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。二、寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。三、有关厄运的名言警句厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。里希特长庚星幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培根论厄运不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本谚语灾祸是一个人的真正试金石。鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。富勒至理名言烈火试真金，逆境试强者。塞内加论天意逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。松下幸之助那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。尼采偶像的黄昏没有经历过逆境的人不知道自己的力量。琼森确实可靠一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。阿雷蒂诺当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。亚里士多德尼可马克伦理学幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。培根论厄运交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。培根论厄运交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。J雷英国谚语在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。贺拉斯歌集不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。易卜生最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。伊索寓言四、白兔和月亮讲解(周国平)这篇寓言旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的，“无忧无虑”的。可是，在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系。在这种关系支配下，她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，如何还能欣赏月亮的美呢?对于美的本质，历来有不同的解释。不过，有一个占上风的认识，便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方美学史上，德国哲学家康德最早提出，美感是无利害关系的快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感，强调审美状态是一种游戏状态，审美主体必须与对象保持一定距离，这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来自道家，也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。五、落难的王子讲解(周国平)这篇寓言是有感而写的。在写作时，我自己正遭受着一个灾难。当时，我有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。我确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时，我自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。在寓言中，别人对我的灾难的叹息是一个事实，完全是来自生活的。我虚构了一个王子，通过王子对别人的灾难的叹息，我对王子的灾难的叹息，衔接上别人对我的灾难的叹息，揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生它完全可能发生你就必须承受，往往也就能够承受。王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”为什么呢?因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。所以，这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。我曾写过以下这段话，可做理解这篇寓言的参考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难。”教学目标： 一、 知识能力 、 理清作者的思路，整体把握课文内容。 、 理解本文围绕中心选取和组织材料的写法。 、 通过预习，识记、理解本课的生字词。 二、 过程与方法 、 仔细阅读课文，品味作者的信念所包括的内容。 、 通过自主、合作、探究的学习方式，认识居里夫人在生活科学方面取得的巨大成绩，把握她的性格特点，从而感受她伟大的人格。 三、 情感价值观 通过课文的学习，认识居里夫人的伟大人格，学习她献身科学研究的精神。 教学设想 、 课前预习，认真阅读课文，疏通生字词，整体感知课文内容，勾画出对文章不理解的语句。 、 收集有关居里夫人的资料，结合课文内容，加深对居里夫人的认识。 、 课时安排：一课时。 教学过程： 一、 导入课题： 爱因斯坦在悼念玛丽居里一文中说：“我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她人格的伟大越来越感到钦佩。”“ 她一生中最伟大的科学功绩证明放射性元素的存在并把它们分离出来所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉。而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强,这样的困难在实验科学的历史中是罕见的.”今天我们就来学习我的信念，通过对居里夫人灵魂的阅读，了解她那伟大的人格来自怎样的伟大的心灵。 板书： 我 的 信 念 玛丽居里 二、 检查预习： 、 学生交流收集的关于玛丽居里的资料，了解本文的作者伟大的科学家玛丽居里（居里夫人）。 、 字、词检查： 教师可利用课前安排科代表检查，找出相同错误较多的字、词和重要字词作讲解，并强调要自觉、正确地借助工具书学习。 字词：蹂躏（ruln） 呵责（h ） 猝然长逝（c ） 奢（sh ）望 盛名（shng） 获益匪浅（fi） 琐事（su） （有条件的学校可以运用幻灯片或制作的课件展示在屏幕上，以此加深学生的印象 ） 、 快速阅读课文，整体感知课文内容。 （） 学生自由交流对课文内容的理解。 （） 用简明的语言归纳（用文中语句或自己的话都行） A：玛丽居里的性格特点：自信、无私奉献、刻苦勤奋、淡泊名利等。 玛丽居里的生活特点：追求安静的工作和简单的家庭生活。 玛丽居里对待名与利的态度：淡泊名利。 玛丽居里在科学方面唯一的奢望是： 对信念的态度是：有坚韧不拔的精神； 有信心。 对信念的追求包括：耐心地把自己的努力集中在一个目标上。 致力于科学研究就是对真理的探索。 追求安静的工作和简单的家庭生活。 在一个自由的国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。 欣赏生活。 三、 赏析文中精彩或富有哲理的句