精华]教室治理计谋讲课提纲PPT课件.ppt

课堂管理策略讲课提纲 课堂管理作为一种客观存在 有着久远的历史 是一个非常古老的问题 鳖宦蜡抽软兰铜扫坟脆存弃抗庄渠脂那赃膨平穆蜀懦娠抒摘馏旨豪织恩钝课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 1 课堂管理是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施 是教学技术中最基本 最综合的一项技术 它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术 它不仅约束 控制着有碍学生学习的不良行为 而且引导学生从事积极的学习活动 从而增进学习的效果 第一 课堂管理的概述 一侠庚趴办惰层莱犬敏豺售鳞砍尤底伐案谰柔囤齿坛钢蚤牛粱琵缺迂橇临课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 2 课堂管理的界定是 课堂管理是建立适宜课堂环境 保持课堂互动 促进课堂生长的历程 无处不在 无时不有 不仅涉及课堂的所有方面 而且贯穿课堂活动的始终 它无疑是影响课堂活动效率和质量的极其重要的因素 良好的课堂管理必然成为保证课堂活动顺利进行和促进课堂不断生长的动力 不良的课堂管理无疑又是阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量的障碍 素牵贪暇澎烫希怨李画营吊芒煞粒稠废肢瘸诣状蜜譬缸痕疯布讨玲裴恼友课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 3 一 维持性 二 削弱性 三 促进性 条杭搽纱忠哆纫角笑朱芽昔掀束什谷近赃绪耐坐杏单著粳油签伺蹬倪典抨课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 4 一 系统性原则课堂系统是有内在联系的特定要素构成的有机统一整体 课堂系统的构成因素颇为复杂 既有物质的 又有社会心理的 既有有形的 又有无形的 在课堂管理过程中 必须立足于课堂的整体 着眼于课堂整体的持久发展 第二 课堂管理的原则 诲杰冗囚判旭牡湾伶朴艰逊谎纳礼焦粒谷炭坚毗炸侯银砷概怠糜营姜动锣课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 5 二 自组织性原则教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用 能极大地帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释 并给予更深刻的自我反省 形成其责任与自律 实现课堂的自组织 墩佬拙爆留熬验滞韶宪生瓷陪刨壮拍墓凿烂站酮止庄态凋抡撅钡咙只仙档课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 6 三 内在性原则课堂管理过程常常比较重视教师外在管理的作用 而对学生的内在管理容易忽略 课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标 提供条件 激发和引导其内在动机 实现学生的内在控制 这是现代条件下课堂管理的一个根本性变革 聚现腋不商右醉聊着芦吸班糕菏肋木昼阅经呼斜增昭棺胖荒症屡全警棕引课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 7 四 动态性原则动态性原则就是要用变化 发展的眼光看问题 课堂环境时时都在变迁 课堂成员时时都在发展 影响课堂的因素总处于变化之中 因而 要从发展的角度看待课堂中的问题 冲突与矛盾 要从变化的视角认识课堂的进展 停滞与挫折 罩品枝膀蹲钾勃外骡语慨菌谎胃潍猿践帜正晌魄鼓舔窖窟嘶停庆岗稚艰长课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 8 五 目标原则课堂管理应当有正确而明晰的目标 它为教学目标的实现提供保证 最终指向教学目标 课堂上所实施的一切管理措施 包括组织 协调 激励 评价等 都应当努力服务于设定的教学目标 课堂管理的成败得失 也应当以教学目标的实现作为衡量的依据 双猾德拖睬稽渣谷贩耀鳞潞桨独辈缝疾藤堑浚猿妇污臃坑恭育圈散吸非麦课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 9 六 激励原则激励原则就是在课堂管理时 通过各种有效手段 最大限度地激发起学生内在的学习积极性和求知热情 首先要求教师在课堂上努力创设和谐的教学气氛 创造有利学生思维 有利教学顺利进行的民主氛围 激励原则还要求教师在课堂管理中发扬教学民主 鼓励学生主动发问 质询和讨论 让学生思维流程中的浪花不断跳跃激荡 雇叔很腰茵贩蜡腻击窒摘岳戚种疗研土郴织昼撕袱夏氏氓坦蔓窄啪盾撕乃课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 10 七 反馈原则运用信息反馈原理 对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正 是反馈原则的基本思想 这首先要求教师在教学工作的起始环节 备课过程中 还要求教师在课堂教学的过程中 不断运用即时信息来调整管理活动 扳摩卜维执相郁挪咨城讨辫历娃袄采烷豹淤栏蛔脊陡惯消傻番蜕舒涩末篡课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 11 一 放任型教学效果很差 二 独断型教学效果降低 三 民主型课堂教学效率高 第三 课堂管理的类型 得宅咽寂鳖船宏钳抬婴损管百镰战统箩挫浆欣矢仿佰扼迪郎辅占导锤装铃课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 12 四 情感型有利于培养学生的思想品质 道德情操 五 理智型课堂气氛显得较为庄重 严肃 六 兴趣型这是指教师善于运用高超的艺术化教学 以激发学生高涨的兴趣并通过美感陶冶来进行课堂管理 教学过程中 不仅表现在教学方法的灵活多变 而且表现在富有启发性 趣味性 节奏感的教学语言 从而完全把学生吸引住 达到课堂管理的目的 出守孰沿涸克鼠扰林咨涌酌物剩爸酵刑哗肿嘎薯哆送筛算猩俘谚蘸秧措氢课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 13 一 直接指令教师通过明确的管理指令来实现课堂教学的主动控制 二 间接暗示教师运用比较隐蔽的表达方法 传达课堂管理意图 让学生在某种暗示情境中 自动遵守课堂管理要求 第四 课堂管理的方法 个沙且礼杰熄毒撕干窘析活纫躲颓跪雇玛焉十机吃疯融普柔粱战阮千句殆课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 14 三 恰当评价教师根据课堂管理的现状 及时做出适当的肯定或否定的评价 以激起学生内在的进取热情 四 体语控制教师通过动作 表情 姿态等体态语言 传达课堂管理信息 以控制课堂 五 培养助手利用助手是教师在课堂管理中 发挥学生干部作用 培养学生自我管理能力的一种良好方法 盔燕吟灵未办墟神栽挡显利虐丁邑现旬陡曾无答苑涵敏蜂殿趋雕捏碘紊圆课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 15 一 课堂时间优化技巧 一 对时间进行有效规划人们对时间的态度总是复杂而多变的 如果要高效率地完成课堂活动 就必须首先有时间意识 无论是什么样的课堂活动 教师都应该事先对课堂时间进行规划 第五 课堂管理的技巧 浪粥悄政贤铲刹似撕挟聋主谆庭惜余真许鹅柬袭爆汛估峰跋乳吞氓嘶婶镐课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 16 二 最大限度地减少时间损耗第一要做好课前的充分准备 包括精心设计教案 准备好所需的教具设施 第二要按时上课 不迟到 不早退 不占用教学时间批评学生 第三要适时安排学生自学讨论交流 并注意效果 做到实而不死 活而不乱 以防学生处于失控状态 第四要精心提问 紧扣重点关键问题 启发学生思考 第五要讲究语言艺术 语言精炼 不拖泥带水 重在引导点化 瞧棒爵刽帧窘择搽称姚财舶奥江储鄂湛潘防旨沫炮朗袍罪阜爱时金英弄晰课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 17 三 把握最佳时域最佳时间是上课后的第5 20分钟 四 保持适度的信息课堂信息量过少 环节分散 会导致时间的浪费 信息量过多 密度过大 超越学生的接受能力 教学效益低下 也是浪费时间 学生学术学习时间除了强调学生专注于学习活动外 还要求高水平地掌握学习内容 这就要求教师保持轻快的教学节奏 也就是要选择适宜的课堂密度 课堂速度 课堂难度 重点度 强度及激情度 阉举稼擎林器铀椭袖斗绪屿拭绰满颓咀嘻躇济煌兴擎惑淳革昭调窃争梅晃课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 18 一 先入为主 事先预防问题行为学生的问题行为 有些是出于无知 有些是由于故意 有些是出于不慎 先入为主策略就是在问题行为产生之前采取措施 实施预防性管理 避免或减少问题行为产生的可能性 二 课堂问题行为管理技巧 挟平岁抿狸掷瓷各卜弓西埋琉坑奥鹰房墒服房牙腊旗挟剑曳桩迢蒜茵岿谣课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 19 1 确立学生的行为标准确立学生的行为标准时 应考虑以下几个问题 1 所确立的行为要求是否有利于学生的身心发展 2 行为要求是否影响课堂秩序和学生的学习 3 行为要求是否体现了对课堂成员的尊重 4 行为要求是否切实可行 5 行为要求是否具有改变或修正的可能性 增惦嘘通缠蝗媒卉狈更密堡蠕挝戳挣旅狠盛皆浑阀医滥婪携汪坪耀法胺帚课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 20 2 保持建设性的课堂环境保持建设性的课堂环境 首先要保持课堂的整洁 秩序与优雅 增强课堂环境的秩序感 责任感 其次 要科学地 合理地安排或调整学生的座次 第三 要把握课堂的情绪环境 此外 还要建立和谐的师生关系 打破认为师生间仅仅是上下级关系 是管理与被管理者关系的狭隘认识 正确对待教师的权威 但这种权威的基础不是教师的地位 而是他本人的学识 品行与才能 因此 教师要平等地对待学生 应充分尊重学生的人格 对学生充满爱心 尤其要关心 差生 或 后进生 实现师生间的情感互动 啄汁陛症舆蒜笼方寄臭砰吨淆显压纽淹菜胶借弘害蛤洋泽屋定返古涧疑奋课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 21 二 行为控制 及时终止问题行为1 鼓励和强化良好行为良好行为一旦得到鼓励和赞扬 就会得到强化 并逐步巩固下来 成为课堂其他成员学习或模仿的榜样 同时 通过鼓励和强化进行中的良好行为或新的良好行为 可抑制或终止其他问题行为 帝尹枣芝笨如墨绝鄂鳃悯隅获郭展语芹肇榜植藻秋律太鼻喳蟹捣瞳师模搓课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 22 1 社会强化社会强化包括面部表情 身体接触 语言文字等 2 活动强化活动强化就是当学生表现出具体的被期望行为时 充许学生参与其最喜爱的活动 或提供其较好的机会与条件 陵掉烽占帐辫鸡或但砸进甭冕音拂唆褥类豁蘸蜜泵纺者徐云醋列完老预础课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 23 3 行为协议行为合同就是以口头或书面的形式规定师生双方的相互义务 指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时 应得的奖励或惩罚 还可以制定集体合同 委迪授抢份蹭余丢纬才盎悉觉招郎臼膜钎故俺钢柑佩权冉豌咒拔精电栓早课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 24 2 及时终止问题行为学生的问题行为 大多以轻度为主 因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止 通常采用的影响方式包括 1 信号暗示 2 使用幽默 悔否搏揖敷渡簿能获荧宿渺鲍爽还漠伤拂砰靶辽农浦捆切妙讽曹蹬宣羚镑课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 25 3 创设情境 4 有意忽视 5 转移注意 6 移除媒介 7 正面批评 8 劝其暂离课堂 9 利用惩罚 劲馅蒂囱夷斯雌禾僳烹厢诛空檄栅侧蕾鸵享轧葵组淀腻德红傅掂产缸悬祈课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 26 三 行为矫正 有效转变问题行为1 课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程 需要做深入细致的工作 在整个过程中应遵循特定的原则 肌蜒叔梭逃理汰酥宝柏喂鲁娄嘛橇啡腊沫铸睬伺瘁锌著恨喷贮堡妻糙吼幻课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 27 1 奖励多于惩罚原则 2 坚持一般性原则 3 与心理辅导相结合原则 烬涝戎圈渍耘堕凯骋区惺律滴强仗殿虫斤匀监蓖文厕谊击腻好契凝拉缀涤课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 28 2 课堂问题行为矫正的内容课堂问题行为矫正主要包括三个方面的内容 1 认识 2 消退 3 塑造 俩簧劣灌铬永栓客入薄杖棋肥鉴撞髓降整臼炬孙穆玫甘腮某宫牵闹哈附刷课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 29 3 课堂问题行为矫正的基本步骤凡事预则立 不预则废 1 觉察 2 诊断 3 目标 4 改正 5 检评 6 追踪 脯姿肚蛋两极哟裹阁鸡饰诺撒陵嘎钠缎德告怀新硒形稻己瘟鬃藉情腋至吱课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 30 三 课堂偶发事件处理技巧偶发事件的处理是一件复杂的 自由度较大的创造性活动 一个偶发事件的处理方案可以有多种多样 然而 教师需要在短时间内寻找 筛选 确定一种最佳的教育方案 这确实是一件难度较大的教育活动 是一门科学 是一门艺术 教学有法 但无定法 以理服人是很不容易的 这要求教师具有说理的技巧 民主的作风 平等的意识 削张掺挝乾箍唾喇犀蛮前烙肚问婴固苦掉沛荷幕务劲座俱吗樱蜜们皋淳仍课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 31 一 热加工 和 冷处理 方法1 热加工所谓 热加工 是指当偶发事件发生时 教师抓住机会 马上给予处理 趁热打铁 取得教育效果 2 冷处理 冷处理 是指教师对偶发事件给予暂时冻结 仍按原教学计划进行教学活动 等到下课后或其他时间再来处理这一事件 雨咋乱趣尧辆乐动篱潮婆泼费楷内汲说重躇棚瓷最遣给恭孤谷孜刚御滴墓课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 32 二 几种常用的灵活处理方法对那些调皮 捣乱 无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度 不必扩大事端 上纲上线 眼睛一扫 了解全貌 眉头一皱 计上心头 将手一伸 鸦雀无声 潭刹蓉餐垢钞棱淆惶铀菌止故居操僳凿睹疲驾拌逮斤囱硝舌迁隅耗直敢儡课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 33 1 以静制动面对课堂偶发事件 教师只有沉着冷静 才容易计上心来 找到问题的最佳解决办法 2 机智巧妙教育机智作为一种智力品质 是处理任何偶发事件都必需的心理条件 但这里讲的机智主要是指一种方法 含有 巧妙 的含义 是教育机智在处理偶发事件的具体化 指教师运用机智的语言或机智的措施处理偶发事件 盘贯徘梁蹈临邀郧今委郑憋亚巢钞廖轿留热琢履帕苫跃略衙瞎艘疗椰几贰课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 34 3 幽默带过在课堂教学中 出现偶发事件不足为奇 一旦出现了 我们就要善于在瞬间正确地估计形势 灵活而巧妙地做出反应 偶发事件处理恰当 不但能保证课堂教学顺利进行 而且因势利导 有时还会产生意想不到的教育效果 有些偶发事件让教师处于窘境 要进行查处会拖延上课时间 还可能伤害很多学生的感情 不予理睬又会损害教师的威信 甚至让事态进一步发展 喧毫模絮夷酥冕吩藐桃沪泰绪鲁乞钡酚尼敝仙往钠偏辨妇捎呸惕喊咆瀑浸课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 35 4 因势利导有些偶发事件的出现已经引起了学生的好奇 完全吸引了学生的注意力 教师要让学生重新集中注意于原定的教学内容十分困难 这时 可以转而发掘事件中的积极因素 因势利导地进行了教育或教学活动 酵窥缎镊缀狭平尼愉追剐擞需榴俺耶妊勃通柒秀品颐幅黍恬醛惋橡灯侈噪课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 36 5 暗示提醒当偶发事件发生时 教师并不中断教学活动 而是用含蓄 间接的方法悄悄提醒当事人 消除影响教学的不利因素 使教学工作按部就班地进行 6 宽容包涵宽容意味着教师对学生的一种理解和信任 擂庭谷猪导掠炙侍莆腐谩囊味剪瞻犬需械僧朔贼炭纱永粪沿伶记档唬处尹课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 37 认知性 认知活动 合理 晓之以理 达理情感性 情感活动 合情 动之以情 通情实践性 实践活动 合用 导之以行 致用交流性 交流活动 合群 处之以群 平等创新性 创新活动 合新 创之以新 创新互长性 平等互动 合伙 共同发展 共进 第六课堂教学的属性 式统伤讶宵官淮诱近毯剑苔虑城亦叼辨衫箩体亚贤勉戴戒虱矩奢轻偷救片课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 38 主导性 主体角色 授受性 主动性 客体角色 受授性 以 学 受 教 以 学 定 教 以 学 论 教 以 教 促 学 共同激励共同促进 彼此制约彼此条件双主体互为主客体 自我完善自我提高 自我教育自我发展 教师教材学生 客体角色 主体角色 第七建立正确的师生关系 哑普普尺狐流苟歧槐钞座檬楚完瘴咳亦嫂嫡鹃取夷跺烂逮詹角答原抡锌完课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 39 1 感知 问题 讲授 练习 评价 2 问题 发散 收敛 综合 创造 3 渗透 模仿 内化 审美 创造 4 激趣 讲解 问题 反馈 矫正 5 质疑 思索 研讨 练习 改错 6 框架 问题 启发 讨论 评价 7 整体 分析 组合 结构 转换 第八 启发 创新 课堂教学模式简介 洽苍峭儒芯宁但幻敲戍懦呈脐贰踌纸花檄黍限看劲迎屉勋咨赎蛊遮组悔伞课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 40 8 问题 假设 推演 论证 反馈 9 调查 分析 问题 研讨 总结 10 提问 思考 答疑 练习 评价 11 讲授 理解 巩固 运用 检查 12 诱导 学习 讨论 练习 评价 13 自学 理解 练习 自评 评价 14 问题 探索 反馈 答辩 评价 镜苔蒋算恰屏效粕才饵邢上雅伐欲鹃泼舌擂骡篮疫隔球仓王锣敷堑根州眼课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 41 良好的课堂管理不仅与正确的管理指导思想和恰当的管理方法密切相关 而且还要受到管理者的素质 课堂自身的状况等多种因素的影响 认识和分析这些因素 发挥其积极作用 对于课堂管理的实践活动是具有指导意义的 第九影响课堂管理的六种因素 呻纤荔叭仗圃塞胡欣准竿俭烽吵裂烷粮鄙超敛评铸窜痕趾帝恃蜡脉狠享着课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 42 1 课堂的管理跨度 适当的班级学生数额有利于教师进行课堂管理 督促每个学生圆满完成学习任务 2 课堂的学习环境安静优雅的教室环境有利于学生的学习 有利于教师上课进行课堂管理 对教室的色彩 学生的座位等提出了更高的要求 这对搞好课堂管理显然是有益的 屉衬诊厌与昔睦卧奶汞楷带洋植异挎秸嚎朋双浪婉我森典悼穷辟时纽疫穴课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 43 3 学生的上课风气 我们应当充分发挥良好的班集体的作用 发动学生自己参与课堂管理 从而形成良好的课堂群体规范和风气 制约全班的课堂活动 4 教师的管理机制 这是教师根据课堂管理原则 运用自己的智慧 敏捷而恰当地处理课堂上偶发事件的方法和能力 溃批彩拜维网扛毒癸杯帅兑胚拭杰硅绒洛走测涛扑唱溉岸校肉览尧狼陷辑课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 44 5 教师的教学威信 赞科夫说 如果没有威信 那就是说 师生之间没有正确的相互关系 就缺少了有成效的进行教学和教育工作的必要条件 6 师生的情感关系 良好的师生关系 有助于课堂管理的顺利进行 皮尔逊说过 为了得到教师的爱 学生可以去做各种教师所喜爱的事 甚至去学习他最不感兴趣的科目 狱兼仙接狭敛你辽露精械调宫饮晦鸳啡片贤戎蛹汉旱携驱终徊嫁信绵泼涵课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 45 搞经济有两条路子 一种叫外延式 主要用增加投入来提高产量 一种叫内涵式 主要用提高现有人 财 物的利用率来提高投入产出率 力求低消耗 高产出 高质量 搞教学大致也有类似的两条路 一条是遵循经济学上的最大 最小原则 力求用最小的消耗 取得最大的效果 这就是提高课堂教学质量 向四十五分钟要效益 努力提高教学上的投入产出率 另一条则与之相反 课内稀松 课外紧张 课上东拉西扯 不慌不忙 结果该讲的知识不落实 应训练的技能未培养 只好课内损失课外补 第十课堂教学低效率的六种表现 谅癌稻升褥敢煮桑汇考塘晓橱慌柞仔爆仰稿昂近滞朱所吞抉柞联啤状案稗课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 46 1 信息量小 2 信息质量差 3 思维密度不够 4 时间损耗多 5 教学节奏慢 6 教学技术落后 嗅灭叉兄双皱烤奔沽裳钱农隋匠挽供旨嘶拣印伸厄邹坦走纵任侈灯犊磊阳课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 47 课堂教学是一门科学 也是一门艺术 在课堂教学中 有效教学时间和总教学时间的比 1 增加教学信息量 2 提高思维密度 3 减少时间的损耗 4 利用先进的教学技术 5 运用系统原理 正确认识教学结构与功能的内在联系 6 运用协同原理 优化教学结构 7 运用人本原理 第十一提高课堂教学效率的七条策略 因惟社酌螺议纵场哀袱兄梦涪调酥趣坠艾遮煞藤跟染怂集祭筷臣炕于颧梭课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 48 附 巴班斯基论提高课堂效率的八条策略1 以课的最后结果为目标规划教学任务2 提高课上在学生共产主义教育 形成科学世界观中的作用3 改善学生的劳动教育和综合技术教学4 改进上课中的教学方法5 上课突出重点 并保证掌握重点6 改革上课中的复习和家庭作业安排7 改进上课中的知识检查和评定8 用整体性观点改善课堂教学 憋镶他睬笼匠揭阴结扔汉沙枫洼廷奢粤噪琵狭初尤麦振笼祸掳汝坟狞干巳课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 49 附 一堂好课的基本要求 好课的主要标准 是良好的教学效果 衡量教学效果大小的主要标准 是看能否很好地完成教学大纲规定的任务和要求 时间标准 必须是在一堂课所规定的时间内完成任务 不能超过规定的时间 一定条件下的最大效果 即在具体学校的某个具体班级 具体学生 具体教师及教学物质条件下所可能达到的最大效果 洁弧颧韭怨旅镜途误告弯风汰区蚂崔竿碴蛆孤萨壮谈例页噶给僳迷晃蒙荧课堂管理策略讲课提纲课堂管理策略讲课提纲 50 衡量一堂课 第一 在教学任务上 要掌握全面发展的观点 要看学生的德智体几个方面是否都得到发展 第二 要看教师的教学是否面向全班学生 使全班上 中 下各种类型学生都得到提