一年级数学下册《100以内数的认识》教案设计.doc

一年级数学下册100以内数的认识教案设计 一年级数学下册100以内数的认识教案设计数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7三、复习旧知、引入新课： 1、我们已经认识了020这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。 2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？ 3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。四、呈现百羊图，感受100有多大： 1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果） 2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。 4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，怎样？（100比20多得多）五、摆小棒、突破数数难点拐弯数：1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（师停顿检查）2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。（请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。）（1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒）（2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生回答，小组读,男女读,齐读） 3、下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地往下数： 指导学生在21的基础上继续一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说30的组成？（多叫学生回答30的组成）。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添1是多少；40里面有几个十；39、49、79、99的后面分别是多少4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生回答） 我们就这样，10根、10根地数，（10、20、3090、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆） 这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？ 10个十是多少啊？（板书：10个十是100） 六、解决问题、进一步理解数的意义 做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？（请“十”来帮忙）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？ 做一做：数的组成。 七、课堂总结： 这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？ 八、生活中的数：刚才我们借助小棒认识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活