比较同种生物间的异同.doc

. 比较同种生物间的异同一、教学目标认知目标：知道同种生物间都存在差异。 学会利用直方图来显示同种生物间的某种差异。 学会解释直方图的方法与内容。能力目标：培养学生的观察能力、分析归类的能力。情感目标：培养学生的团队合作精神。 满足学生的表现欲，增强学生学习的自信心。二、教学重点和难点重点：认识同种生物间都存在差异。 懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。难点：懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。三、教学方法观察讨论法。四、教学设备投影仪、空白投影纸(全班每人一份)、直尺(每人一块)。收集身高、脉搏、体重的资料(第一章中已测量)。五、教学过程 引入新课以数学家莱布尼茨的话：“世界上没有完全相同的叶子”，引出世界上没有完全相同的人，即使是双胞胎之间也同样存在差异。【激发兴趣，并将学生注意力吸引到课堂上】 新课教学：1、人体间的差异 设问：根据你的观察，请举例说明人体间存在的各种差异。同组学生相互观察讨论，并派代表举例说明。 收集人体资料：肯定学生的回答：对，人体间存在着多种差异，有的比较明显，有的则需要我们仔细观察和分析才能得出结论。本节课我们就人体的某些特征来仔细观察一下。(注意：教师应对观察的特征作具体的要求和恰当的分析和指导)A、身高(厘米)。B、体重(公斤)。C、脉搏(指静态状态时所测量的次数)。D、指距(要求手指充分伸展后所测得的大拇指与小拇指的间距，以厘米为单位)。E、头发卷与直及发色(指未经人为加工的情况下所表现的状态)。F、耳朵有无耳垂。G、视力(近视/远视/正常)(远视指一般的老花眼，看远清晰，看近则模糊)。H、卷舌与否(应适当指导训练几次后再作定论)。I、惯用手(指不包括在父母的强行要求下而形成的习惯，而指顺其自然时所表现的状态)。学会具体的操作：仔细观察：头发、耳朵和舌的形态。精确测量：指距。认真判断：惯用手、视力。适当讨论：对某些不确定之处，相互讨论，以求结果的准确性。记录结果：将观察、测量和判断的结果记录到表格(并将第一章测量的体重和脉搏记录于表格中)。2发现个体差异设问：请分析一下你们的观察记录的结果，人体的各个特征在你们之间有无异同点?同组同学相互比较并分析得出恰当的结论3绘制直方图设问：怎样才能更直接简便地了解我们整个班级在各个特征方面的差异情况呢?例如：我们班同学的体重情况，怎样的体重是班中偏重的?怎样的体重为偏轻?而班中绝大部分同学的体重为多少公斤?例：班级指距分布情况分析操作：1）班级所有同学的指距统计。2）找出最大和最小指距。3）根据最大指距和最小指距的间距分组。设：最大指距22CM 最小指距18CM分7组 分别为：1617 1718 1819 1920 2021 2122 2223 其中分组时,包括下限,而不包括上限确定每组的人员数。组别人数组别人数1617620215171872122218191222231192074）绘制直方图（横坐标为组别，纵坐标为人数）。活动要求：请学生代表将每组同学的指距写于黑板上，显示全班同学的指距： 找出最大指距和最小指距。 计算最大指距与最小指距之差。 确定组间距(1cm)，并根据指距差进行分组。 统计每组的人数。 学习绘制直方图。4练习绘制直方图以小组为单位，同组学生分头收集全班同学某一特征的数据，统计、分析、制表，保证每一小组不重复。结束后各小组派代表展示，并分析得失。 总结：不同生物间有差异，同种生物不同个体间也有差异，这种个体间差异可通过直方图简洁而直观地表现出来。 作业布置：练习册P2O(四)六、教学后记根据六年级学生的特点：好观察、好思考、好表现、希望了解“我”的个体特征是怎样的？班级同学又是怎样的？更希望知道“我”和班级同学有何差异？鉴此，本课主要借助小组的力量，采用相互观察、讨论和分析的方法，让学生在相互合作过程中认识到同种生物个体间都存在差异；另外利用已有的数理知识通过动手、动脑，学会利用直方图较直观地表示全班同学中各个体间的某种差异，并以组为单位选派代表展示本组的直方