一年级《我想知道》教学设计.doc

一年级我想知道教学设计 一年级我想知道教学设计学 科语文年级一年级备课教师靳xx课 题19 我想知道课 时教材分 析世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索学生分 析本单元的教学要深入学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学习活动。设计理 念引导学生大胆探索，并在交际互动中认识事物，学习知识。教学目标知 识与技能1. 正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3. 读懂诗歌，了解诗歌内容。过 程与方法1. 采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。2. 通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。3. 感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。情感态度与价值观了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。重难点本课要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字。 教学方法情境教学法教具准备PPT教学课件、生字卡片第一课时一 、导入新课1.板书课题，学生拼读课题。2.认读生字“知道”，分析字形。 3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？ 学生自由发言。 4.过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？ 二、自读课文，学习生字1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？出示课件摘苹果游戏 。4.交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。三、感情朗读，理解诗歌内容1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。出示课件：花儿为什么五颜六色？3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。四、背诵课文1.学生自由背诵。2、同桌互背，班内展示。第二课时 一、复习巩固生字学习情况1.抽读生字卡片，认读生字。2.出示课件：给生字找朋友。 二、拓展延伸，提出自己的问题1.有感情地朗读课文。2.出示课件。谈话激励：课文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的小问号，你们有没有想知道的问题？ 先在小组交流，再在班里提出问题。3.激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。4.学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。三、指导生字书写1.出示四个生字，认读。2.教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法-要扁一些，盖住下面的“云”。比较记忆下面的每组字：云会 同问 鱼色3.学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。4.展示优秀的写字作品，评价。5.扩词，巩固记忆。 作业布置1、