六年级上册语文(三、四)单元通案.doc

课题9 穷人课型精读课课时2-1二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）3、抽生检查读书情况，并正音。4、理清课文的叙述顺序 ：开火车朗读课文，大家边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？ 三、品读感悟，对话穷母亲（一）默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。（二）根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。1、引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。2、引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。教学目标知识与技能：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。过程与方法:培养学生理解重点语句的能力，培养学生合理想象的能力，能正确、流利有感情地朗读课文。情感态度价值观: 向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。重点难点1、理解课文内容，感受渔夫夫妇善良，自己受苦也要帮助别人的高尚品质。2、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写方法，练习续写课文。学法指导引导学生说，学生互交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、启发质疑1、围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰（18281910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。课堂检测一、默写本课生字词。二、思考：1、“忐忑”的意思是（ ）。2、桑娜忐忑不安的原因是什么？ 3、“这是闹着玩的吗？”这个句子中，“这”是指什么？ 4、“揍我一顿也好！”句中的“也能否去掉？理由是？教学反思课题9 穷人课型精读课课时2-2（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。三、小结全文、续写课文1、学生续写。这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。2、 学生交流续写，评价作品。四、推荐阅读列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战争与和平、复活等。教学目标知识与技能：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。过程与方法：根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。情感、态度与价值观：学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点难点1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2、展开想象，续编穷人这个故事是难点。学法指导引导学生说，学生互交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习孕情，再现穷母亲配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。二、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子：2、描写心理活动的句子：3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（2）说说自己体会到了什么？（3）同桌分角色读。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？课堂检测续写课文1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。2、学生续写。3、学生交流续写，评价作品。教学反思课题10* 别饿坏了那匹马课型略读课课时1-1根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。三、抓住重点句，感悟人物品质1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2、根据学生回答，课件随机出示：3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、激发知识冲突 1、当“我”明白了事情的真相之后会怎么做？ 2、“别饿坏了那匹马”的含义是什么？五、总结：课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？发现周围的人有无说谎现象，调查说谎的原因及结果。教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。情感、态度与价值观：通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。重点难点重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具搜集相关事例/多媒体教学课件通 案个 案一、提出学习目标 1、谈话导入，引出课题。 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马。 2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。（1）把课文读通读顺，了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）二、结合自读导语，默读课文1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么？3、反馈交流。（1）文章主要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？课堂检测联系课文内容，续写一个片段。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。教学反思课题11 唯一的听众课型精读课课时2-1二、初读课文1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3、现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1、我们怎学习写人的文章？2、学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。）四、总结课文 情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。教学目标知识与技能：1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。过程与方法: 以读导学 引导探究情感态度价值观:学会感受人与人之间的关爱以及对她的敬佩、感激之情。重点难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入1、播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。课堂检测一、 默写本课生字词。二、 练习讲故事。三、 思考：1、 “这是他们在经受无数次折磨之后下的结论”。折磨的意思是？ 2、“似乎我又将那把锯子带到了林子里”的意思是什么？教学反思课题11 唯一的听众课型精读课课时2-24、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激动）5、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。三、总结课文1、情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等）四、作业：抄写印象深刻的句子教学目标知识与技能：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。过程与方法: 以读导学 引导探究情感态度价值观: 学会感受人与人之间的关爱以及对她的敬佩、感激之情。重点难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事二、 交流感悟，研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？2、让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。3、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（ ）的老妇人课堂检测一、 抄写印象深刻的句子二、思考：1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我是为了（ ）。 2、她一直很平静地望着我是为了（ ）。 3、她慈祥的眼睛平静地望着我是为了（ ）。教学反思课题12* 用心灵去倾听课型略读课课时1-1你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。3、品读令自己感动的句子。4、用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。5、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？四、总结全文虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。教学目标知识与技能：1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福；体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法:以读导学 引导探究情感态度价值观: 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。重点难点1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听二、 初读课文，质疑解疑1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2、用自己的语言说说课文的主要内容。3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三、 精读课文，交流感受最深的地方1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2、交流最受感动的地方我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。课堂检测根据课文内容，回答下面的问题。1、“我”和苏珊交往过程中发生了哪些事？给每一件事拟个小标题。- - - -2、在这些事情中，让你深受感动的是什么？ -教学反思课题口语交际习作三课型口语交际课时3-1四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1、用事实说话，事实胜于雄辩。2、从不同角度进行分析，以理服人。3、运用反问，增强语气。4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位。一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了.肯定不会说你妈妈不要你了。 一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的.肯定不会说：你等死吧 。我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的.肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。五、教师总结，达成共识诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。六、评选三名“辩论小明星”教学目标知识与技能：1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4、养成自己修改作文的习惯。过程与方法:以读导学，引导探究。情感态度价值观:善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。重点难点善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情，养成自己修改作文的习惯。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、故事揭题论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流课堂检测将下列词语补充完整，再完成后面的练习。 心（ ）肉（ ） 一如（ ）（ ） 万（ ）千（ ） 大（ ）一（） 狂风（）（） 尽（ ）尽（ ） 兴（ ）采（ ） 舍己（ ）（ ） （ ）（ ）割舍 省（）俭（）表现人物心理或神态的： 表现人物品质的：表现事物样子的：教学反思课题口语交际习作三课型习作指导课课时3-2（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。（2）教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求，完成习作。教学目标知识与技能：通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。过程与方法：提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。情感态度与价值观：善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。重点难点如何选材，如何写作是本次习作的重点，同时也是难点。学法指导范文引路、讨论交流写法，完成习作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求。2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。课堂检测一、选词填空： 安静 平静 宁静1、孩子们（ ）地睡着了。2、西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ）。3、孩子们呼吸均匀而（ ），睡得正香甜， 宁可-也- 与其-不如- 虽然-但是-1、桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。2、渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。3、孩子（ ）不算多只有两个，（ ）全靠她一个人张罗。教学反思课题口语交际习作三课型习作讲评课课时3-3这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改。3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。教学目标知识与技能：1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4、养成自己修改作文的习惯。过程与方法:以读导学，引导探究。情感态度价值观:善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。重点难点善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情，养成自己修改作文的习惯。学法指导教师引导，学生自己修改作文。教具、学具多媒体课件通 案个 案一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏课堂检测把下列的格言补充完整，并回答问题。1、填一填。（）言必信，（）。（）民无信（）。（）不精不诚，（）。（）诚者，（）；诚之者，（）（）（）纤毫必偿；（），时刻不易。、这些格言都讲述了（）的道理。、你还知道关于这个主题的格言吗？教学反思课题回顾拓展三课型练习拓展课课时1-1日积月累1、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2、自由读句子，把句子读通顺。3、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4、全班交流，交流句意。5、学生自由吟诵。6、学生交流课前收集的名言警句。课外书屋1、自由读。2、交流最感兴趣的地方。3、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4、拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。教学目标知识与技能：1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2、读背并积累中华传统美德的名言警句。过程与方法:以读导学，引导探究。情感态度价值观: 体会中华传统美德的精神，培养爱国感情。重点难点学生收集有关中华传统美德的名言警句。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案交流平台1、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4、课后积累相关的句子。通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。课堂检测一、谈自己本单元的收获。二、你喜欢本单元的哪一课，那个人物给你留下深刻的印象，为什么？说出具体的理由。教学反思课题13 只有一个地球课型精读课课时2-12、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。四、布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。教学目标知识与技能：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2、有感情的朗读课文。过程与方法: 以读导学，引导探究。情感态度价值观: 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。三、重点练习，品读感悟1、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。课堂检测1、联系课文内容，理解下列词语的意思。 遨游：慷慨： 渺小：滥用：2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。遥望地球，这光晶莹透亮的球体周围裹着。在群星璀灿的宇宙中，地球就像。地球是无私的，他向人类。3、课文从那几个方面讲地球？教学反思课题13 只有一个地球课型精读课课时2-2如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最后两个自然段1、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2、学生交流、汇报。 3、教师小结。四、布置作业：1、 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。教学目标知识与技能：1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。过程与方法: 以读导学，引导探究。情感态度价值观: 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。二、学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）（3）请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。（4）我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）课堂检测1、读了课文，说说你对“只有一个地球”的理解。2、“一叶扁舟”是什么意思？课文为什么把地球比作“一叶扁舟”？3、“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话用了什么修辞手法？它的意思是什么？4、“指望”是什么意思？人类为什么不能指望破坏地球后移居到表的星球？、你从课文那些地方看出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？教学反思课题14* 鹿和狼的故事课型略读课课时1-11、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲七、讨论读了这个故事你明白了什么道理？八、作业写写读了这片课文的感受，同学之间交流板书：鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律教学目标知识与技能：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法: 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。情感态度价值观: 体会故事告诉我们的道理；理解含义深刻的句子，增强保护生态环境的意识。重点难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法。二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事六、重点讨论（课件出示）课堂检测排列句序（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。（）由于人类与各种动植物在共同的家园-地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。（）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。（）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。教学反思课题15 这片土地是神圣的课型精读课课时2-1911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、交流表现“神圣”的词句。（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。教学目标知识与技能：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。过程与方法:以读导学，引导探究。情感态度价值观: 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。重点难点1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（ ）的土地2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。课堂检测1、看拼音写汉字jn yn yn jun zh l（ ）马 雄（ ） （ ）儿 （ ）恋 松（ ） 麋（ ）2、在括号中填上恰当的词语（ ）的丛林 （ ）的湖水 （ ）的怀抱 （ ）的味道亲切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）教学反思课题15 这片土地是神圣的课型精读课课时2-2（4）“它”是谁？为什么要照管好它？3、默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。三、拓展延伸，深化“神圣”1、在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2、独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。教学目标知识与技能：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。过程与方法: 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。情感态度价值观: 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。重点难点1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解含义深刻的语言，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、回顾课文，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。二、研读课文，理解”神圣”1、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。2、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1） 学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”课堂检测、读读下面的句子，说说这些句子的含义。大地不属于人类，而人类是属于大地的。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。、从课文中摘抄自己喜欢的语句。 3、背诵你喜欢的片段。教学反思课题16* 青山不老课型略读课课时1-1总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲