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文档简介

有理数的减法（1）丰台镇中学 赵赟【知识与技能】：经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数减法法则.会熟练进行有理数减法运算.【过程与方法】：经历探究有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力。培养学生观察、思考、猜测和归纳等能力，同时渗透转化、变换、化归的思想.【情感态度与价值观】：激发学生从联系实际生活实例对学习数学的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.【教学重点】：运用有理数减法法则计算【教学难点】：探索有理数减法法则【教学方法】：自学探究、展示交流、归纳总结。教学活动【复习与思考】：1.有理数加法运算如何进行？（举例说明见课件）【创设情境，导入新课】： 问题情境（见课件） 观察图，讨论问题表明最高温度为12,最低温度为-10,这天温差为多少.这个人垂直移动过的距离是多少米？思考 能不能列计算式?（学生积极思考，大胆猜测，从而激发兴趣，导入新课。）生:12-(-10)= 10-（-20）= 引入本节课.2. 出示本节课的学习目标：（1） 有理数减法法则是什么？会用这个法则进行有理数减法运算（2） .有理数减法法则实质是什么？运用来计算时步骤中应注意什么？（通过学生阅读学习目标，让学生做到明确目标、有的放矢.）【合作交流，探究新知】：【活动一】：探究：有理数的减法法则学一学：认真阅读课本21至22页内容，2分钟后看谁能回答下列问题：（问题见课件）比较这两式子12-(-10)=22, 和 12+10=22 ；10-（-20）=30和10+20=30你能发现什么？那么发现的这个规律在其他有理数减法运算中是否依然存在呢。（规律探究追踪：见课件）（学生进行活动（一）：阅读自学指导，根据自学提示进行自学，思考相关问题。交流展示“说一说”问题.教师及时引导学生订正并评价，引导学生观察探究总结.并板书法则。）【活动二】：动一动：计算（题型见课件）【活动三】：想一想，
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