第六章 师生关系.ppt

第六章师生关系 教学目标 1 了解师生关系的概念 2 了解我国当代师生关系的特点 3 了解师生关系问题产生的原因 4 掌握建立和谐师生关系的要点 师生关系是学校教育中最重要的人际关系 和谐的师生关系 既是教育教学活动得以顺利开展的重要条件 同时又具有重要的教育意义 师生关系的状态随社会的发展而变化 我国当代中小学师生关系中交织着多种现实矛盾 建立和谐的师生关系 既是教师努力的方向 同时也有赖于社会环境的积极配合 本章结构 第一节师生关系概述第二节我国当代师生关系中的矛盾冲突第三节建立和谐的师生关系 思考与练习 参考文献 第一节师生关系概述 一 师生关系的概念和意义 一 师生关系的概念师生关系是指 教师和学生在教育教学过程中结成的人际联系 包括双方所处的地位 作用以及相互对待的态度等 我们这里所说的师生关系是指 存在于现行中小学校教育过程中的教师与学生之间的关系 师生关系可以分为三层 一层是为满足教育教学需要而建立起来的师生联系 即所谓教与学的关系 是师生关系的核心部分 另一层是围绕教学关系或由于教学关系而衍生出的关系 主要是管理与被管理关系 第三层是指师生间的一般人际关系 三层关系相辅相承 互相制约 共同发挥作用 尽管如此 我们还是将关注的重点放在第一层和第二层关系 二 师生关系的意义1 师生关系影响着教育教学工作的状态和效果和谐的师生关系会增强师生间的合作 减少矛盾冲突 激发教师和学生克服困难的动力 从而提高教学的效率和质量 2 师生关系具有教育意义师生关系的状态对学生人格的养成具有很大影响 健康和谐的师生关系会使学生感到温馨安全 宽容理解 团结合作等优良个性品质也会因而形成 而反之 则会造成恶劣影响 二 我国当代师生关系的特点 一 教师权威削弱的师生关系所谓权威 是指一种使人信从的力量 教育活动是师生的共同活动 对于中小学生而言 教师的权威无疑具有十分重大的意义 教师的权威正在逐步削弱 主要原因有 教师从教能力相对低下降低了教师的权威 发生在少数教师身上的不良事件降低了教师的权威 教师权威遭到质疑 学生及家长对教师权威的漠视和挑战 重塑师道尊严 二 我国当代师生关系的特点 二 身心双重压力下的师生关系我国当代师生关系中的教师和学生所担负的巨大压力前所未有 目前中小学教师的压力主要有以下几个方面 学生成绩差 教学或管理任务重 工作时间长 收入低 学生人身安全事故预防责任 无力照顾家庭 职称问题 发表科研论文的任务等 许多中小学教师的假期都用在进修和培训上 有的还要完成招生任务 其压力之多之大 可以想见 教师压力大 学生的压力也不轻 我国当代的中小学生除了要承受与个体成长相伴而来的一系列烦恼 还要面对升学的残酷竞争 家长的殷切期望 沉重的课业负担 复杂的人际关系等压力 链接 教师真辛苦 二 我国当代师生关系的特点 三 经济利益关系日益突出的师生关系改革开放以来 我国进入经济社会 教师不可能忽略工作和经济利益的密切联系 并且 经济利益也成为教师管理中普遍使用的 强有力的手段 从学生的角度看 尽管我国实行普及九年义务教育政策 但是 学生在校学习也并不是没有任何经济负担 他们及其家长也面临着巨大的经济投入 在学生及家长看来 教育总是一种投资 既然如此 他们就不得不重视投资带来的或可能带来的回报 经济社会中的教育从来不可能是世外桃源 师生关系中的经济利益关系日益凸显 二 我国当代师生关系的特点 四 师生间具有强制性稳定联系的师生关系在古代教育阶段 在比较大的范围内 教师和学生具有彼此双向选择的权利 这种格局当然是有弊端的 如教育活动缺乏必要的规划和前后照应等 但是 好的一方面是师生之间可以自由双向选择 可以有效地回避一些难以调和的师生矛盾 近代教育以来 师生之间的联系就具有了相当强制色彩的稳定性 教师和学生都失去了自由选择的权利 这种强制性稳定联系 从有利的一面看 有助于提高师生双方的责任感 便于实施长期稳定的教育措施 保障教育教学的效果 而从不利的一面看 如果师生间遇到比较难以调和的矛盾 也只能艰苦地对抗到底 毫无回旋余地 常常使矛盾激化而导致恶劣的后果 二 我国当代师生关系的特点 五 矛盾冲突加剧的师生关系在我国当代教育中 不仅是普通中小学 师生间的矛盾冲突空前地加剧了 表现为 师生间的信任感 宽容度大大降低 而对立情绪普遍高涨 师生间发生冲突的机率增加 师生冲突造成的伤害程度加重 第二节我国当代师生关系中的矛盾冲突 一 师生关系成为急需解决的问题师生关系不同于师生关系问题 当师生关系中的师生任何一方不满师生关系现状 存在重大分歧 进而影响到教育教学工作顺利开展的时候 师生关系问题就产生了 师生关系成为问题 并成为教育研究的重要课题是近百年来的事情 一 古代教育中的师生关系问题不很突出中国古代教育很早就重视师生关系 学记 中说 安其学而亲其师 乐其友而信其道 主要是从肯定的角度谈师生关系对于教育活动的重要作用 而且比较简单 这种相对简单的论述 也表明那时的师生关系是不成问题的 懂得师生关系的重要性即可 外国的教育家也历来重视师生关系的作用 并从多种角度阐述个人对师生关系的理解 他们之间的分歧是教育家 或教师 之间的分歧 而不是教师和学生之间的分歧 所以 不能称之为师生关系问题 由此可以推想 在相当长的时间里 教师与学生的矛盾并不严重 一 师生关系成为急需解决的问题 二 现代教育中的师生关系问题日益突显 1 现代教育的教学模式是师生关系成为问题的直接原因班级授课 集体教学模式的优势就在于 可以按既定规格 高效率地批量复制人才 极像机器大生产中的流水线 夸美纽斯本人就说 学校是造就人的工场 当班级授课集体教学的机制普遍实施到学校教学中 曾经作为常态的师生关系中的某些缺陷被无情放大 激化了矛盾 2 全世界民主意识的觉醒是师生关系成为问题的间接原因在西方 文艺复兴运动解放了人们的思想 催生了人们的民主意识 到19世纪的时候 人们已经不满足于通过受教育而获得一些知识和生存技能 而对教育提出更高 更全面的要求 使人的天性得到更加完善的保护 和谐的发展 显然 集体教学无法满足这样的要求 当普及的班级授课制与人们追求民主和个性自由的愿望发生严重冲突的时候 教师和学生无可回避地成了矛盾的双方 而师生关系也就成了众人瞩目的问题 一 师生关系成为急需解决的问题 三 急需关注和解决的我国当代师生关系问题1 师生关系成为当代教育改革的重要内容教育改革逐步深入 师生关系也作为教育改革的重要内容 许多教育理论研究者认为 传统的师生关系是严重阻碍教育改革目标实现的重要因素之一 2 当代教育实践中的矛盾冲突加剧在教育实践的各种矛盾中 班级授课制的统一要求与学生个体发展需求多样化之间的矛盾 依然是师生关系中最主要的矛盾 这个难以调和的矛盾又在其它因素的共同作用下 加重了师生关系问题 链接 百姓需要怎样的教育改革 二 师生关系中的矛盾冲突师生关系中的矛盾冲突 按照发起的直接原因 可以简单分为两种 一是一般教学中的矛盾冲突 二是学生管理中的矛盾冲突 这两种矛盾冲突又常常纠缠在一起 互相影响 互相制约 第三节建立和谐的师生关系 一 和谐的师生关系 一 和谐与和谐的师生关系和谐 辞源 解释说 协调 现代汉语词典 解释说 配合得适当和匀称 实践中的和谐远不是如此简单 实践中的和谐是指 为了实现某个共同目标 在一定时期内 不同事物 含对立事物 把矛盾对立控制在合适程度 彼此能够协调配合的状态 和谐的师生关系是指 为完成教学任务 教师和学生把矛盾对立控制在合适程度 彼此能够协调配合的状态 一 和谐的师生关系 二 正确认识和理解和谐的师生关系1 和谐的师生关系中依然存在矛盾2 和谐不等于平等3 和谐的师生关系必须兼顾多方需要4 和谐的师生关系是实现师生双赢的合作关系 二 建立和谐的师生关系 一 提高从教能力 挽救教师权威 二 改善教师发挥权威作用的方式 三 洞悉人情 关爱学生 讲究技巧 减少伤害 四 提高教师心理健康水平 保持良好工作状态 五 依法执教 量力而行建立和谐师生关系首先要求教师做出积极的努力 这是由教育教学的特点决定的 建立和谐师生关系的关键在于树立教师权威以及改进教师权威发挥作用的方式 链接 理想的师生关系在哪里 思考与练习 1 谈谈你对师生关系的认识 2 和谐的师生关系有哪些特点 3 简述我国当代师生关系的特点 4 论述怎样建立和谐的师生关系 返回 参考文献 1 礼记 学记 上海古籍出版社 1987年3月第一版 2 王道俊王汉澜主编 高等学校文科教材 教育学 新编本 人民教育出版社1988年10月第一版 3 夸美纽斯著 大教学论 人民教育出版社1979年版 4 杨伯峻译注 论语译注 中华书局出版 1980年12月第2版 5 辞源 商务印书馆出版 1979年7月修订第一版 6 现代汉语词典 商务印书馆出版 1983年1月第二版 7 王璐编著 蹲下来和孩子交流 京华出版社 2004年10月第一版 8 郝雅楠等 理想的师生关系在哪里 中国青年报2007年5月31日 9 9万公众调查85 3 齐声说教师真辛苦 中国青年报 2008年9月9日 10 王淦生 一位老师不合时宜的开学恐慌症 中国青年报 2008年9月10日 返回 一 教学中的矛盾冲突师生关系中最为根本的矛盾也是教与学的矛盾 而师生关系中的对立冲突多半由此引发或与此有关 1 现代教育制度使教与学的矛盾难以调和 2 现代教学组织形式使教师成为矛盾的焦点 3 我国当代师生关系冲突加剧的其他原因 在程序化的现代教学组织形式中 教师既是程序的一部分 又是程序的直接执行者 保障者 于是 教学矛盾的焦点就集中在教师身上 其实 学生和教师都是这种制度的受害者 在现代教育制度的约束下 适龄的少年儿童被强制入学 按统一要求 学习安排好的科目 并指定教师来任课 学生有多方面的求知欲望 而未必对教育安排好的内容感兴趣 学生有求知的欲望 而未必信服教学的教师 学生有求知的欲望 而条件却不允许 各因其材 志向不合 也只能勉强凑合 要作别的选择 又有许多限制 教与学的矛盾变得难以调和 一是当代中国基础教育改革的要求 措施缺乏必要的整体配合 在程序化制度没有发生根本改变的前提下 改革者要求教学重视保护学生的个性 一方面激发了学生对个性发展的更高要求 另一方面把教师推向无能为力的被动境地 二是现行教育管理 评价手段单一 返回 二 学生管理中的矛盾冲突中小学中的管理可以简单分为两类 教学管理和日常行为管理 教学管理中的师生矛盾冲突比较多地发生在教师与学习成绩较差的学生之间 在教学管理之外 我国当代中小学生日常管理也是令教师劳神费力的重要方面 在学生管理中触发的师生矛盾冲突 更是日趋复杂 更加严重 返回 一 提高从教能力 挽救教师权威 从教能力是教师的职业要求 也是教师权威建立的基础 从教能力的欠缺 会降低教师在学生中的威信 更无法赢得社会的尊重 尊师重道风气的形成 不是社会的廉价恩赐 而有赖于教师自身的努力 在当代社会条件下 教师在知识方面的优势已经大大降低了 但不等于教师丧失了全部的优势 教师的从教能力必须从传统的以灌输为主 转变成以解释 引导 启发为主 这就需要教师发挥善于解释问题 分析问题以及掌握良好学习方法的优势 发挥教师阅历丰富 思维灵活 视野开阔的优势 在必要的机械记忆基础上 加大培养思维方法的力度 当代的中小学生则发生了很大的变化 学生管理仅靠命令和惩罚是不够的 靠强制压迫更是不可行的 这需要教师具有较强的思辨能力 解释能力 返回 二 改善教师发挥权威作用的方式 权威由权力和威信两部分组成 它们互相支持 相得益彰 在传统社会中 权威发挥作用的方式更侧重于权力的运用 用权力控制的方式发挥权威的作用 既可能协调关系 也可能导致冲突 在当代 漠视权威成为时尚 挑战权威显示个性 是社会进步的表现 当代教师发挥作用的方式应该比较多地侧重于教师威信的运用 而不是教师权力的运用 在当代中小学教育教学实践中 教师就应该谦虚谨慎 认真倾听 缓下结论 或者提供多种方案让学生选择 或摆明利害让学生自己取舍 这样 既有利于问题的和平解决 又有利于发展学生的认识能力 即使在面对存在原则性分歧的问题时 教师也应该慎下结论 给自己留下充足的回旋余地 避免不必要的伤害 冲动的情绪和做法都可能导致矛盾激化 使本来主动的教师陷于被动 返回 三 洞悉人情 关爱学生 讲究技巧 减少伤害 关爱学生不但是对教师认识层面的要求 更是对教师实践层面的要求 教师不顾人情 忽视技巧 是导致师生冲突发生乃至加剧的重要原因 教育教学不仅要研究应该设置怎样的教育内容以满足人的各种发展的需要 而且还要研究教育教学过程中怎样顺乎人情 以使教育教学措施发挥更好的作用 所谓关爱与否 更多地取决于受者的感受和判断 其具体含义有两个方面 出于施舍者一厢情愿的和不被收受者认同的关爱 都是没有意义的 同样的施舍 收到的效果取决于收受者需要的程度和时机 教师对学生采取的关爱措施 一定要取得学生的理解和认同 许多发自教师单方的善意都不能取得预期的效果 教师对学生的关爱一定要考虑学生的需要和恰当的时机 返回 四 提高教师心理健康水平 保持良好工作状态 当代社会教师中日趋严重而普遍的心理问题 影响着教师教育教学工作的状态 以及教师处理师生关系问题的方式方法 而在众多的心理问题中 源于认识方式和角度偏差的部分占绝大多数 心理咨询和治疗的实践也证明 大部分心理问题可以通过调节认识方法和认识角度得到解决 只有少部分问题严重的需要辅之以心理治疗和药物控制 要提高教师的认识能力和思维品质 可以从两个方面入手 一是加强对马克思主义唯物辩证的学习 二是吸取我国传统文化中独具特色又便于实用的认识方法 思维方法 教师认识能力 思维品质的提高 还将有利于教育教学能力的提高 教育教学能力的提高 将会减轻教师的工作压力 提高教师工作的成就感 进而改善教师的心理状态 返回 五 依法执教 量力而行 在我国当代教育实践中 有关教育的法律 法规当然是处理师生关系问题的重要参照 法律 法规是不可逾越的红线 教师不能 也不应该以任何理由为借口触犯有关法律规章 当教育教学工作需要和教育法律法规发生矛盾的时候 教育教学工作需要应当让位 妥协 在教育教学工作中 即使学生触犯了有关法律法规 教师也应该按法定程序寻求解决方案 而没有权利代行执法者的职能 依法执教 量力而行 是解决师生矛盾冲突 协调师生关系的基本原则 返回 1 和谐的师生关系中依然存在矛盾 教师和学生是不同的社会人群 他们之间存在矛盾是无法避免的 也是正常的 师生关系中存在矛盾并不都是坏事 矛盾也可以有一定的积极作用 从实践的层面看 师生矛盾又可以成为促进教师和学生发展的动力 以此直接推动教育的