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说课标 说教材”活动反思李凤本学期末，1月78号我校开展了“说课标说教材”活动，我参加了此次活动。由于自己心里素质较差，加上年老不能做到脱稿演讲，而且自己在演讲中连眼皮都不抬一下地一直照稿念下去，原因是我写的稿太长了，内容说的太细，我心想必须快速地念否则就得超时间，我写的内容没都完全念，还删了一部分，时间就达到了15分钟。很是遗憾，为了这次的说教材比赛，我在整理演讲稿和课件的制作中下了很大的功夫，最后连句表杨的话也没能得到。这说明自己还有很多欠缺。通过“说课标说教材”活动，感悟颇多，加深了我对课程标准、对教材的理解，对指导今后的教学有着深远的意义。通过这次活动，我对“说课标说教材”有了深刻的理解，对“说课标说教材”的整体流程来说，主要包括以下几个方面：1、课程标准对本册教材的总要求。2、教材的编写体例。3、教材的内容结构4、教材的处理建议。5、课堂上的多元评价。6、课程资源的利用在此次活动过程中，运用知识树说教材；说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；说清楚教材的编写意图和编写体例；说清楚教材内在的结构和逻辑关系；对教材内容系统分析；结合教材内容提出教学方法建议；对教材的处理提出合理建议；如何在课堂上进行多元评价。这一系列过程使我加深了对课标、对教材的理解，增强了驾驭课堂的能力，为学生快乐学习打下了基础。其中给我感受最深的是这些内容，我都是用知识树的形式展示出来的，每个人的演讲也都是使用这种形式进行的，通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。只有通览了教材，教学时才会左右逢源，如鱼得水，我在面对学生、面对课堂时才更加自信。让每一名学生都能够主动学习、快乐学习，是教师应该追求的教学境界，也是广大学生和家长对教师工作的期望。通过这次活动，让我对研说教材有了更深刻的认识，并为自身的教学工作带来了切实可行的帮助。在以后的教育教学工作中，做到：1、进一步细化解读政治课程标准和教材，领会其精神实质，转变新的教材观。我的设想是下学期，认真把握教材体系，挖掘教材的精髓，打好基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。让知识树进入到我们的日常备课中、教学中。2、虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。虚心学习研究教学方法及策略，努力使自己的每一个活动都达到“高效”。要达到这样的效果，这就要求在平时的日常教学中，要多向有经验的老教师学习，细心钻研教材，精心设计每一个教学活动。3、要善于抓住每一次锻炼自己的机会。认真研读和学习教育教学的先进理论书籍，虚心向身边有经验的教师请教，学习他们的敬业精神，同时多参加本校和上级主管部门的业务学习，将理论转变为实践，在校内多上公开课，在同事的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，使自己进步更快。总之，本次活动为我提供了一个学习的平台，让我树立了新的育人理念，为更深层次的理解“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能。 王金丽活动已结束，但余音未了。最大的感受是对教材的认识更深了，发现了知识树的妙处。虽然成绩不随人愿，但是收获不可估量。一、 树立自信。以前从不登台的我，通过这次活动发现自己原来也可以站在台上说些什么，来展示自己。也许是本职的缘故，只注重学生的培养，而忽略了自己，原来生活是可以辐射发展的。二、 研究教材，这次学习让我对课标熟悉了，明白了，会做了。因为课标的内容已化成树在心里生根发芽了，可以说耳熟能详。也可以指导教学的方向了，也明白了教材编排的心意了。不再是就题论题，可以上下左右的看教材，及时发现册与册、文与文之间共性和联系。三、 画知识树。针对八年级上册的知识，已化成树的形式，就是心中有树。应该感谢王敏勤教授研究成果的推广，感谢这次活动的举行，真是无心插柳柳成荫。四、 练制课件。这次课件的展示，我发现我的课件是最简单的，没有图片的插入，积累的东西没有拿出来让它见见世面。有让我做转为我要做的心态，是豁然开朗的释怀。不知别人的感受是否是过眼云烟，照本宣科。但我的是留在了心底，用在了实际。小街基中学“说课标 说教材”竞赛活动总结 为了进一步提高我校教师把握教材课程标准、系统掌握学科知识体系的能力，提高各学科的课堂教学效率，本学期组织开展旨在细化解读课程标准、系统学科知识、提高学科能力的“说课标、说教材”活动。本次比赛本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台，希望老师们通过比赛进一步提高自身的业务能力，更好的服务于我校的教育教学工作。这次参加比赛的学科有英语、语文和数学，共有14位参赛教师。通过开展“说课标 说教材”活动，要求教师在认真钻研课程标准，全面熟悉并掌握课程标准和本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。 存在问题：1、 部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是目标的定位不够准确，2、 根据课程标准和所用教材的特点谈教学建议欠合理，教学建议内容简单笼统。3、 说教材中知识和技能的立体式整合。分析不全面，不能够很好的的把本学科的知识进行整合。本次说课标 说教材活动历时1个多月，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程