三年级上册古诗三首《赠刘景文》公开课教案.doc

三年级上册古诗三首赠刘景文公开课教案 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。2重点难点 教学重难点 1.识字、指导写“首”字。 2.多元吟诵，练习背诵。 3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】一、 导入课题 1.同学们我们在这个单元的学习中，欣赏了秋天的美景，积累了描写秋天的词语，谁来说说，你都积累了那些描写秋天的优美词语。 2.指名说。 3.在古人的眼中，秋天是个什么样的季节呢？今天我们就来学习古诗两首，齐读课题。 4.观察“首”，指名说需要注意的笔画，师范写，生书空，练写。 活动2【导入】二、 讲授新课 （一）读题质疑 读了这首诗的题目，你想说些什么？ 通过题目，我知道了这首诗是苏轼写给刘景文的。读了题目，我想问，苏轼为什么要写一首描写秋天的诗送给刘景文？ 2.师：同学们很动脑筋，读了课题能够提出疑问，那让我们先来看看这首古诗描写了怎样的秋景，再来解答这个疑问吧。 图文结合，理解文意 自由读课文 师：打开书，自己读一读这首诗。要求读准字音，有不认识的字可以借助下边的拼音或者询问老师、同学。 指名读、齐读、男女生读。师：同学们读的很认真，看看诗中描写了哪些秋天的景物？指名说，随机板书（荷 菊 橙 橘）师：同学们找的非常准确。再看看诗人写出了这些景物的怎样的特点呢？理解“荷尽已无擎雨盖” 出示夏季荷花的图片。（师：这是什么季节的景色？都有什么？）出示秋季荷花凋谢的图片。（师：“尽“是什么意思？）师：不仅荷花凋谢了，还有什么也没有了？从哪看出来的？（理解“擎”的意思）。自由练读。指名读。 理解“菊残犹有傲霜枝” 出示菊花凋落的图片。（师：看到这幅图，给你什么样的感受？）（生：菊花虽然凋谢了，但是它的枝干挺的直直的；寒风虽然吹落了菊花的花瓣，却吹不弯它的枝干；菊花的枝干一点也不怕寒风，好像在嘲笑它。）师：大家看着图，想到了这么多，真是太棒了！用这样的情感读一读吧！自由练读，师生比赛读。 理解“正是橙黄橘绿时” 师：如果刚才的图画让你涂色，你会选择什么颜色呢？（灰色、土黄色）“正是橙黄橘绿时”，你准备选什么颜色呢？出示图片，师：你想用哪些词来形容现在的画面呢？这么美丽的景色，真不愧是一年中最好的景致要！抒发一下你对这美景的喜爱之情吧！读一读！ 深化主题、背诵古诗 我们初读古诗的题目时，有同学就提出了疑问：苏轼为什么写一篇描写秋天的古诗送给刘景文呢？其实呀这里有一个小故事。刘景文是一个很有学问，不怕困难的人。当时他已经五十多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整日闷闷不乐。他的好朋友苏轼很想帮他树立信心，就邀请他到家中做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼就写了这首诗送给刘景文。刘景文受到鼓励后，开始崭露头角，后来还受到宰相王安石的赏识，做了官。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”也成了千古佳句。让我们试着把这首诗 背下来吧。 拓展延伸，秋景之美 你在课外还读到过描写秋景的古诗，给大家读一读。师：这样的古诗和文章还有很多，大家可以在课余时间，好好阅读一下。 活动3【导入】三、 课堂活动 集体分析字形。自主认读生字。以不同形式读古诗。描述图画内容。 活动4【导入】四、 课堂练习 写“首”字。生字扩词。 活动5【导入】五、 课堂测试 1.这首古诗是（ ）送给（ ）的一首诗，作者描写了（ ）的景色，表达了对（ ）的（ ）之情。 2.背诵古诗。 活动6【导入】六、 布置作业 写课后生字，并组词。背诵古诗，并将古诗所描述的景色讲给家长听。 赠刘景文 课时设计 课堂实录 赠刘景文 1第一学时教学活动活动1【导入】一、 导入课题 1.同学们我们在这个单元的学习中，欣赏了秋天的美景，积累了描写秋天的词语，谁来说说，你都积累了那些描写秋天的优美词语。 2.指名说。 3.在古人的眼中，秋天是个什么样的季节呢？今天我们就来学习古诗两首，齐读课题。 4.观察“首”，指名说需要注意的笔画，师范写，生书空，练写。 活动2【导入】二、 讲授新课 （一）读题质疑 读了这首诗的题目，你想说些什么？ 通过题目，我知道了这首诗是苏轼写给刘景文的。读了题目，我想问，苏轼为什么要写一首描写秋天的诗送给刘景文？ 2.师：同学们很动脑筋，读了课题能够提出疑问，那让我们先来看看这首古诗描写了怎样的秋景，再来解答这个疑问吧。 图文结合，理解文意 自由读课文 师：打开书，自己读一读这首诗。要求读准字音，有不认识的字可以借助下边的拼音或者询问老师、同学。 指名读、齐读、男女生读。师：同学们读的很认真，看看诗中描写了哪些秋天的景物？指名说，随机板书（荷 菊 橙 橘）师：同学们找的非常准确。再看看诗人写出了这些景物的怎样的特点呢？理解“荷尽已无擎雨盖” 出示夏季荷花的图片。（师：这是什么季节的景色？都有什么？）出示秋季荷花凋谢的图片。（师：“尽“是什么意思？）师：不仅荷花凋谢了，还有什么也没有了？从哪看出来的？（理解“擎”的意思）。自由练读。指名读。 理解“菊残犹有傲霜枝” 出示菊花凋落的图片。（师：看到这幅图，给你什么样的感受？）（生：菊花虽然凋谢了，但是它的枝干挺的直直的；寒风虽然吹落了菊花的花瓣，却吹不弯它的枝干；菊花的枝干一点也不怕寒风，好像在嘲笑它。）师：大家看着图，想到了这么多，真是太棒了！用这样的情感读一读吧！自由练读，师生比赛读。 理解“正是橙黄橘绿时” 师：如果刚才的图画让你涂色，你会选择什么颜色呢？（灰色、土黄色）“正是橙黄橘绿时”，你准备选什么颜色呢？出示图片，师：你想用哪些词来形容现在的画面呢？这么美丽的景色，真不愧是一年中最好的景致要！抒发一下你对这美景的喜爱之情吧！读一读！ 深化主题、背诵古诗 我们初读古诗的题目时，有同学就提出了疑问：苏轼为什么写一篇描写秋天的古诗送给刘景文呢？其实呀这里有一个小故事。刘景文是一个很有学问，不怕困难的人。当时他已经五十多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整日闷闷不乐。他的好朋友苏轼很想帮他树立信心，就邀请他到家中做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼就写了这首诗送给刘景文。刘景文受到鼓励后，开始崭露头角，后来还受到宰相王安石的赏识，做了官。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”也成了千古佳句。让我们试着把这首诗 背下来吧。 拓展延伸，秋景之美 你在课外还读到过描写秋景的古诗，给大家读一读。师：这样的古诗和文章还有很多，大家可以在课余时间，好好阅读一下。 活动3【导入】三、 课堂活动 集体分析字形。自主认读生字。以不同形式读古诗。描述图画内容。 活动4【导入】四、 课堂练习 写“首”字。生字扩词。 活动5【导入】五、