孤独症儿童在家庭中的训练小技巧.doc

孤独症儿童在家庭中的训练小技巧 孤独症(autism)，又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍 (pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。DSM-IV-TR将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2-5/万人，男女比例约为3:1-4:1，女孩症状一般较男孩严重。主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，一般在3岁以前就会表现出来。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违”人们无从解释，只好把他们叫作“星星的孩子”犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。而针对自闭症儿童，到目前为止没有确切有效的治疗方法，但研究机构根据多年经验给出了相应的治疗方案，本文章主要讲的就是自闭症儿童在家庭中的训练小技巧： 一、开展家庭训练对家长的要求： 1 .家庭环境温馨化 家长关系和睦，家庭成员间互相支持，创造一个良好和谐的家庭环境与家庭氛围，这是开展家庭训练的前题保障。家长可以更改家庭布置，给自闭症儿童更加舒适的家庭环境，可以按照东方启音STAR教程中的上课模式对场地的要求去布置家庭，为孩子提供一个可以独立完成人物的环境。 2 .父母对孩子更有耐心及爱心，不可操之过急家长对自己的孩子要有正确的认识和实事求是的期望目标，不可以医代教或对孩子的期望值过高或过低，产生不切实际的做法，用积极平和的心态投入到孩子的康复训练中去。在家庭训练过程中，家长在训练孩子的过程中，不可以操之过急，自闭症儿童的情感淡漠、拒绝交流和语言迟滞等情况，需要家长的耐心去慢慢引导教学。 3 .家长学习与孤独症相关教育理论家长要努力学习相关的孤独症儿童教育理论，以及孤独症儿童康复训练的方法，用当代科学方法带领孩子共同战胜孤独，走出自我封闭的世界融入主流社会。 二、开展家庭训练对家庭环境的要求1 .家庭环境安全可靠，无污染和噪音。家里的门窗，阳台要有防护装置，防止孩子攀爬发生危险；管理好家里的尖锐物品及危险物品，防止不慎伤到孩子。给孩子提供一个安全、整洁、舒适的家庭环境。2 .要有一定的空间场地。为了便于家庭训练的开展，家长应为孩子单独开僻一个利于教学的房间或空间，并根据孩子的需求进行相应的环境布置，无条件家庭可以借助户外场地。3 .要有相应的器材或用具。为配合机构训练的需求，给孩子购置一些相应的训练器材和用品，如感统器材、球类、图书、玩具、桌椅、学习用品等。 三、开展家庭训练应掌握的原则 1 .尊重孩子的原则 2 .系统训练的原则 3 .教育一致性的原则4 .生态性训练的原则 四、家庭训练的内容 1 .巩固和复习老师在机构教授的内容 每天家长要积极地配合老师，将老师在机构教授的内容及时巩固，缩短老师的教授时间，让老师有更多的时间教授新的知识，便孩子的受益尽可能的最大化。配合老师将孩子以前学过的知识内容定期进行复习，避免孩子遗忘。 2 .泛化和应用学到的知识 家庭训练的一个重要任务就是对老师所教授知识进行泛化和应用，如：老师教孩子认识苹果，家长就及时的带孩子去水果摊看一看（红苹果，绿苹果，黄苹果），摸一摸苹果，闻一闻苹果的气味，尝一尝苹果的味道，扩大孩子的认知面。如：老师教孩子认识了钱，家长要做的就是让孩子拿钱去买一买东西，让孩子知道如何使用钱。只有会应用了学到的技能，我们的训练才是有成效的。 3 .在生态环境中强化生活自理和社会交往能力的训练 家庭训练是在家庭的生活条件下及自然环境中进行的，为孩子生活自理能力的训练提供了更多的机会，在日常生活中培养孩子的生活自理意识和主动性，多让孩子自己动手做事，给孩子展示能力的机会。如：穿衣、穿鞋、吃饭、如厕、收拾房间、铺床叠被，都是家庭训练的重要内容。家庭训练的另一重要内容是利用一切可利用的资源，对孩子进行交往能力的训练，多带孩子到社会中去，接触各种人和物。让孩子去接触社会，认识社会，适应社会，如：带孩子去超市看一看，体验一下如何购物，在购物中让孩子学会排队，学会等待。带孩子去公园玩一玩，接触一下其他的小朋友，让小朋友带动我们的孩子一起玩耍，体验游戏的乐趣，增强孩子交往的动机。有条件的话定期带孩子去旅游，让孩子能享受生活的乐趣。 4 .要有合理的家庭训练时间安排 建议平时放学后只做巩固性练习，保持孩子的学习兴趣。双休日可以用一天的时间专门训练，运动训练上下午各一小时，沟通与认知训练上午一个半小时，下午一个小时；休闲娱乐，交流情感，调整情绪随时渗透。保证孩子有固定自己玩耍的时间或与家人共同游