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我反思 我成长 _写于数学优质课比赛归来后9月下旬，有幸参加了济源市的数学优质课比赛。从第一环节的说课到第二阶段的现场作课，我越来越认识到自己的不足。总结各位老师的优秀课例，我觉得自己在今后的工作中，应该从以下几个方面努力：一、 做一个善于思考的老师每一学期用方程建模解决实际问题往往是学生和老师最感头疼的问题：老师感觉自己明明讲得已经分外清晰透彻，可学生还是找不出实际问题中所存在的等量关系，一节课练习容量非常少，课堂效率非常低。济水一中黄海平老师告诉我们：找等量关系其实就是用两种不同的方式来表示同一种量，问题中有几个量就可以找出几个等量关系，列出几个方程；邵原一中的李胜利老师利用表格梳理实际问题中的各个量，理清各个量之间存在的关系，建立方程模型解决实际问题的方法也值得学习。有句话说：“没有学不好的学生，只有不会教的老师”。对前半句话，我不敢苟同，但却发现我离后半句话却是那么的接近。为什么黄老师和李老师能给学生我们没有的方法？毫无疑问，他们在平时的教学中肯定善于思考，勤于总结。因此，我的第一个感触就是：要做一个善于思考的老师。二、 做一个处处留心的老师黄海平老师是一个有心、用心的老师。听她的课，我发现她所讲的问题基本上都是学生在板演、练习和作业中存在的问题（发现学生的问题，随时用相机拍下来）。以学生的问题为课堂的生成，学生所思考所解决的是他们自己的问题而不是我们预设的问题，想学生之所想，解学生之所急，因此，学生积极性非常的高，课堂效果也非常的好。回顾我们的课堂，也不难发现，学生分析学生的问题时往往注意力非常的集中，这个年龄段的学生争强好胜，他们想解决别的同学解决不了的问题，想在同学和老师的心目中留下“我能行”的好印象，无形之中也培养了学生的学习兴趣和信心。处处留心皆学问，留心学生课堂表现的同时也要留心学生存在的问题，以学生的问题为课堂的生成，我们闲下来，学生忙起来，也培养了学生的学习兴趣和信心。何乐而不为呢？三、 做一个善于学习的老师本次教学竞赛分为两个阶段：第一阶段，说课；第二阶段，作课。说课时，不仅要说清每一环节干什么，还要说清为什么做。此时，才发现自己的教学理论是多么的空乏，平时只想我该怎么做，而从来没有想过为什么这么做。每一个教学环节没有一定的教学理论作为支撑而显得那么的无力，那么的苍白。教学片段的展示环节，对习题的变式训练，习惯了从课本上找题、从网上收集的我感到力不从心，也认识到自己专业知识的缺乏。因此，在接下来的教学实际中，一方面要加强理论学习，另一方面要加强自己的专业知识的学习，提升专业知识水平。四、 做一个善于创造的老师认真分析最近几年的考试题，不难发现：每一学期都出现有“问题解决-类比延伸-拓展探究”类的问题，对学生分析问题和解决问题的能力的要求有了更高的要求，学生在解决这类问题时往往无从下手，得分率极低。反思课堂，我们对学生这方面的训练也很少。针对上述情况，我感觉：要做一个善于创造的老师。课堂上不能就题论题，要注意对解题方法进行总结，要对习题
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