北师大版语文第十二册《詹天佑》word说课稿【精品教案】.docVIP

北师大版语文第十二册詹天佑word说课稿【精品教案】 詹天佑说课稿安定区赵家铺学校莫彩淑尊敬的各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是北师大版语文六年级下册第七单元詹天佑一文。 一、教材分析首先我来谈谈我对这篇课文理解，课文以人物姓名为题，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。 从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 二、学情分析对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，通过学习学生一定会有很大的收获。 三、教学目标语文课程标准指出语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。 因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为 （1）知识目标学习生字新词。 有感情的朗读课文。 抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。 （2）能力目标通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。 （3）情感目标了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 四、教学重难点因为学生对当时的历史背景和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重难点定为 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。 2、理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 五、说教法与学法 1、教学方法以读为本，读中感悟法。 让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。 2、学法指导a、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。 b、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。 六、教学准备本节课，我充分运用了多媒体课件辅助教学。 课件贴近生活，吸引人，调动了学生的多种感官系统。 尤其是为了突破教学难点，我借助多媒体课件的直观性，在课件的演示中进一步观察，从而使不同层次的学生都得到了相应的理解。 七、说教学过程（一）创设情境，激趣导入兴趣是最好的老师。 如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。 上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的图片，也就是我的偶像，让学生猜一猜图上画的是谁；之后我再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。 这样的设计符合当代学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定基础。 （二）自由读文整体感知首先,我让学生选择自由的方式读文，读文后汇报课文主要讲了一件什么事？待学生汇报后，我课件出示文中的新词，帮助学生扫除文字障碍。 （三）品读感悟 1、让学生快速默读课文找出中心句，再回答全文围绕哪两个词展开叙述。 根据学生的回答，我适时板书，预设问题，理清文章脉络。 2、默读课文第二部分，思考詹天佑是在什么情况想主持修筑京张铁路的？根据课件出示问题，以小组为单位一起学习、讨论，教师最后总结。 3、自读课文第三部分，思考詹天佑修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？同桌交流，反馈学习情况。 （板书勘测线路、开凿隧道、设计线路）下面出示课文中的重点句段，通过对文字的特别处理，让学生充分体会到詹天佑严肃认真的工作态度，身先士卒的工作作风，为国争光的爱国思想，勇于创新的智慧才干。 在理解居庸关和八达岭的地形特点时，我先让学生展开丰富的想象，根据课文内容，自己动手画出施工示意图。 在进行交流后为了进一步帮助学生理解，我插入了课件，生动直观的演示必然会帮助学生理解到两端凿进法和中部凿井法的巧妙之处。 从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。 火车如何爬上青龙桥附近的这个陡坡又遇到了什么困难？他又是怎样克服的？课件出示“人”字形式路，引导学生体会“人”字形线路的大胆设计，方法巧妙，再让学生到黑板前面画出人字形线路，演示火车行驶过程，从而感悟詹天佑在实践中大胆创新的精神，然后组织学生用多种形式读好这个部分。 4、齐读最后一段，感受中国人此刻的自豪以及对詹天佑的无比崇敬之情。 (四)总结全文。 回顾课文内容，找出与最后一句中“伟大”一词相照应的句子，总结课文，理解首尾呼应的写作方法。 （五）课外拓展在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么？经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。 八、设计意图本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。 其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。 再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。 语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。 九、教学效果在教学过程中，我多次运用了多媒体课件，尤其是在教学难点的突破时，用多媒体课件直观形象地再现了“两端向中间开凿法”和“中部凿井法”的区别，以及“