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备课单元第三单元单元主题语言艺术主备教师吴胜美单元教材分析 人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。单元教学目标1.掌握本单元的生字、新词。2.有感情的朗读课文，背诵指定的篇目。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。4.体会抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节描写的方法，并领悟文章的表达方法。单元训练重点1.掌握本单元的生字、新词。2.有感情的朗读课文，背诵指定的篇目。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。单元训练难点.体会抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节描写的方法，并领悟文章的表达方法。教学准备教师准备：搜集资料 制作课件 学生准备：搜集资料单元课时分配教学本组教材，可用1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作23课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时课题10杨氏之子教学目标1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学准备教师准备：阅读刘义庆的世说新语 制作课件学生准备：搜集资料 教学流程： 第 一 课 时一、情趣导学1.我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心今天我就来认识一个聪明机智的小孩。2.板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。）二、自主学习1.这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2.朗读课文。3.古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听老师范读。4.再试着读一读，读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”三、探究交流1.文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。4.全班交流：现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗？谁读懂了第一句先来说说？“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”5.在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢？谁来接着读？6.孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景知道朗读。）如果是你，你会怎么回答？杨氏子是怎样答的？这样答好在哪里？四、归纳点拨1.短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。五、分层达标1.学生用自己的话讲这则故事？2.家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？第 二 课 时一、情趣导学1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？讨论交流：“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。3.有感情地朗读课文，背诵课文。二、自主学习1.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？2.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？三、探究交流1.自读课文，想这两句话，哪一句好些？2.小组交流：3.全班交流。四、归纳点拨今天，我们借助注释、插图读懂了杨氏之子，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。五、分层达标今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的世说新语读：，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读一（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明板书设计杨氏之子聪惠杨杨梅反应快会听孔孔雀会说课后反思：课题11晏子使楚教学目标1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学准备教师准备：搜集资料 制作课件学生准备：搜集资料 教学流程： 第 一 课 时一、情趣导学1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3.“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、自主学习1.请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2.检查自学情况：（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“difu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？三、探究交流1.楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。再与小组的同学讨论。2.全班交流：屏幕出示句子，我们来读读这几句话，说说你体会到了什么？3.有感情地朗读。4.他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”5.你又体会到了什么？6.最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、归纳点拨那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。五、分层达标1.有感情的朗读课文。2.抄写本课的生字。第 二 课 时一、情趣导学1.今天我们继续学习第十一课晏子使楚。2.请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题）（1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以。（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅，而且。3.交流：（1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）板书：想显显威风（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。二、自主学习1.一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？2.请同学们快速默读自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。再小组交流。三、探究交流1.全班交流：（用幻灯出示三个重点句）（1）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。（2）放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。（3）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。2.明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。3.下面我们先来理解第一名话的含义：（1）齐读句子。（2）晏子为什么这么说？楚王为什么这么做？那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？（3）请同学们完成课后习题，看看你的答案和老师板书的是否差不多。（4）晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读有感情地练读晏子所说的话。（5）师引读，生读晏子的话。（漏读“只好”二字）（6）讨论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。4.解第二句话的含义：（1）请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：晏子为什么说这话？楚王这么说是侮辱晏子什么？晏子这句话的含义是什么？（2）理解第二句话的含义：（3）评议：上等国上等人下等国下等人是下等国最不中用最下等国（4）完成课后练习。（5）晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（6）分角色朗读。（7）请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。5.理解第三句话的含义：柑桔在淮南，在淮北，原因是。齐国人在齐国，在楚国，原因是。【设计意图】理解句子含义是训练重点，指导理解句子含义先从字面上想句子意思，再联系上下文理解句子含着的意思。理解了句子的含义，也就能够体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点四、归纳点拨.从刚才我们加点三处地方读懂了什么？2.课文怎么写的？3.是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？五、分层达标练习：晏子以自己和，挫败了楚王的三次侮辱，不但，而且。板书设计晏子使楚受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞访狗国只好开城门不中用下等人下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是课后反思：课题12半截蜡烛教学目标1读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学重点体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学难点体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学准备教师准备：搜集资料 制作课件学生准备：阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。 教学流程：一、情趣导学伯诺德夫人、杰克、杰奎琳：回忆课文说一说这三个人物的关系，他们是干什么的？二、自主学习绝密、绝妙、危机、厄运：这些词意你懂吗？看来似乎很简单，但是真正弄懂词语意思就应把它放入课文中，词语只有回归课文中，才有生命的活力，才有生活气息。（1）绝密：绝：最，极。极端的机密，不能泄露一点。课文中讲的是绝密的什么？为什么是绝密的呢？补充资料介绍：野心勃勃的法西斯德国，在占领波兰之后，第二次世界大战正式拉开了序幕，法国成了德国扩张势力的第二个目标，残暴的德军对法国人民肆意进行侵略、屠杀，顽强的法国人民奋起抵抗，战争中，一切情报都是至关重要的，因为情报关系到国家的命运，人民的安危！妇女儿童是该受保护的，但他们也不得不奋起反抗，参加革命工作。2）绝妙：极巧妙，令人意想不到。课文中讲的是绝妙的什么？绝密的情报是用绝妙的主意来收藏的，伯诺德夫人想到的绝妙主意是什么呢？为什么不藏在整段蜡烛中，而是半截蜡烛呢？（3）危机、厄运：文中危机指什么？会引起什么后果？小结过渡：传递情报的工作是极其危险的，伯诺德夫人收藏绝密情报的主意再绝妙，危机也不可避免。文中出现了几次危机？1.面对危机，伯诺德夫人是这样做的。出示句子：她看着两个脸色发白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯自由读，说说你的感受，关注了哪些词，从中读懂什么？学生交流：“轻轻”“ 急忙 ”“看着这两个脸色苍白”心里想些什么？万一万一（引读）师：一场危机似乎过去了，可是伯诺德夫人轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，预示着危机再次出现了。同学们，如果我们要真正走进这一场没有销烟却又惊心动魄的斗争中，真正感受人物，必须抓住细节，这些细节就藏在课文中，藏在人物的语言、动作、心理活动中，这些细节也许只是一个字，一个词，一个句子，刚才我们就从“轻轻”这个细小随意的动作感受到伯诺德夫人的从容、镇静，面对危机，儿子杰克和女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？请同学们用心细心地品味，可在旁边写上自己的感受。三、探究交流交流：杰克语言（找借口）点出语言机智。师述：蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每个滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，此时的杰克还能找出借口，可见他是多么镇定、机智啊。（1）“慢慢地” （2）天真冷，我到柴房去搬些”（3）“从容地”“默默地坐等着”，他在等什么呢？用“要是”说说他当时心里想的话，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时（4）出示“烛焰摇曳，发出微弱的光”指名读。在“可怕的东西”处停顿，为什么是可怕的？再读，点出“似乎”，她为什么那么敏感？此情此景，你能用几个词来表达当时危急的状况吗？空气在此时似乎凝固了，屋子里静得出奇，我似乎能听到他们的心跳声，突然，小女儿杰奎琳打破了宁静，她说了什么？谁来读一读？注意到她是怎么说的吗？娇声说话，你会对谁娇声说话？指名读一读。杰奎琳是在怎样的处境下娇声说话的呢？现在她面对的谁？你能从中感受到什么？你还关注到了哪个词？在如此紧张的情况下，这样一个小女孩四、归纳点拨演人物，深化认识师述：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，危机过去了，但我们的心久久不能平静，文中鲜活的人物形象深深地印在我们脑海里。如果我们课本剧，表演出来一定很精彩，你最想用心扮演文中的哪个人物？为什么？五、分层达标跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？学生默读思考。练习朗读。同桌同学交流着法。全班交流。小结：剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。板书设计半截蜡烛点燃 重燃 夺回吹熄 端起 端上楼机智 镇定 勇敢课后反思：课题13*打电话教学目标1正确、有感情地朗读课文。2.学习浏览的阅读方法。3体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点1.学习浏览的阅读方法。2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学难点体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学准备教师准备：收集打电话相声段子的录音或录像。学生准备：了解相声的特点 欣赏相声 教学流程： 第 一 课 时一、情趣导学相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。二、自主学习1.浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？2.相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？三、探究交流1.正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。2.学生自主学习。 3.集体交流：（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。4.想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？5.通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？四、归纳点拨1.学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？2.小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。3.学习表演：（1）观看录像（或听录音）打电话。（2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声打电话。（3）找学生上台试着说一说这个相声。五、分层达标听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。板书设计打电话相声说话啰唆通俗易懂废话连篇风趣幽默课后反思：课题口语交际.习作三教学目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度诚恳地劝说他人。3.是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点1.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度诚恳地劝说他人。2.是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学难点让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学准备教师准备：请三名学生排练“关水龙头”及相关对话。学生准备：排练 教学流程：教学过程：一、谈话导入，揭示话题1.师：同学们，今天我们口语交际的话题是“劝说”，相信同学们都多次劝说过别人。请大家仔细回忆一下，你曾经劝说过谁？交流自己劝说的经历。2.师：看来同学们都有过劝说的经历，并且有相当丰富的劝说经验。我们来小结一下，劝说的内容主要是哪几方面？生交流师归纳板书：劝说某人做某件事不做某件事 同意某件事改正某缺点二、小组交流，探究方法1.根据你们的经验，什么样的劝说最有效？2.怎样才能做到以理服人呢？小组就怎样以理服人展开讨论，组长负责记录本组发言提纲。全班交流。3.同学们能不能用充足的理由来进行劝说呢？我们一、二、三、四个大组的同学分别来完成以下四个劝说任务，比一比哪组劝说的理由更充足。各组推选一名学生扮演爸爸、乱丢果皮学生、剧院里讲话的人、邻居哥哥几个角色。各组一一展示劝说过程。教师及其他学生统计每组劝说的理由数量。（1）爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。（2）走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。（3）剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。（4）邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体4.指名让学生评价刚才四次劝说的完成情况。5.同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素对劝说是否有效也至关重要。让我们来听一听两位同学劝说的开场白。学生表演1：甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙：关你什么事？（一边哼歌一边走）学生表演2：丙：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）师：比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。甲丙态度：生硬和气语气：直接婉转结果：接受拒绝生交流评述：甲说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙的反感，不能达到预期的效果。丙说话婉转、诚恳，只表示了自己的态度，无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。板书：态度诚恳三、尝试实践，促进提高1.尝试实践：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，选一话题进行劝说。 2.师指导：为了更好地达到劝说目的，可事先拟一个劝说提纲，然后展开劝说工作。3.擂台赛：（1）推荐两组人上台，展示劝说本领。（2）全班学生参与评价。四、联系生活，拓展劝说1.目前生活中，你最想劝说的人是谁？打算怎样劝说呢，拟一拟提纲。2.为了你的劝说圆满成功，我建议你们选择一名同学做做你的陪练，并请他为你提意见，看还有哪些方面没做好。3.师总结语：生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说。祝你们成功！板书设计： 劝说 某人做某件事不做某件事以理服人同意某件事改正某缺点态度诚恳第二、三课时 课时数：8（习作）教学过程：一、谈话引题在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。二、明确发言稿特点1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。2.小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。3.讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。4.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？5.教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。【三、尝试习作1.学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。2.明确习作要求：（1）内容具体、适合当时需要。（2）感情真实。（3）语句通顺。3.学生尝试写作。教师作巡回指导。第三课时 课时数：9（习作讲评）教学过程： 一、对照比较，发现问题1.教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？2.课堂交流，各自的发现。在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延伸，学写其他发言稿1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明：对问题持什么看法，要明确表态。条理清楚：一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。语言简洁明快：发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3.课堂交流、评议。 课后反思：课题回顾拓展三教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学难点交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学准备教师准备：搜集资料 制作课件学生准备：整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。 教学流程：一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。3.全班讨论、交流自己的感受：（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充：例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上