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文档简介
两位数减两位数教案 科目:数学第 课执教时间:2011年月日课 题两位数减两位数 教学目标:1.创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。使学生在实际情境中掌握竖式计算的方法。2.培养学生操作、实践、解决问题及合作交流的能力。3.培养学生认真、细心的习惯。教学重点:减法的计算方法教学难点:减法的计算方法教学准备:教学过程一、创设情境,复习旧知,引入新课1电脑演示:动画故事“小猪请客”小猪“胖胖”在家开舞会,它要为小动物们准备丰盛的仪器。它来到“大张超高”选购食品,它看见又香又甜的大苹果有35个,买了23个,请你想想,柜台上还剩几个?1学生根据情境列出算式:3523。2让学生观察35、23分别是几位数?(两位数)导入课题:“两位数减两位数”(板书课题)。3学生归纳计算方法:笔算一般从个位算起。二、合作学习,探究新知1小组合作,探究4228的计算电脑情境淙:“小兔送货员”的故事。即:小兔送货员为顾客送萝卜28个,蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想,小兔送货员从42个中取出28个,还剩多少个?讨论:你发现了什么?(从操作中去体会个位不够减怎么办?)引导学生把摆的过程用算式表示出来。学生独立试做:4228小组讨论并交流多种方法。30282 212141284302010410142师生共同总结笔算方法(1)当个位不够减时怎么办? (2)算十位的时候应该注意什么? (3)讨论:笔算两位数减法要怎样做呢?总结:笔算两位数减法,要怎么做呢? 3比较比一比,3523和4228这两道题在计算有什么不同?像4228这样,个位不够减需要从十位退1,在个位上加十再减。(师在课题上添写板书退位减法)4(课件显示)笔算两位数减法要注意:相同数位对齐;个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10再减。三、联系生活,拓展延伸1你能模仿例2自己写一道这样的算式吗? 师:请你任意选择一道题,做在本子上,看看自己能不能独立完成。师:谁愿意把自己算的题目介绍给大家?(几位同学把自己的算式在屏幕上,指名口述是怎样算的?集体订正)2做一做:练习三第7题3数学门诊部(电脑显示)数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。4游戏:蚂蚁传递信息3818( )8( )35( )25( )40( )26( )5实践活动 回家调查一下爸爸奶奶、爸爸妈妈的年龄,看
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