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面具实训指导书范文 实训指导书面具脸谱设计实训目的为了让学生从不同角度欣赏脸谱，并能尝试设计绘制一个个性鲜明的脸谱。 本课的教学设计从学生熟悉喜爱的人物形象入手，以提高学生对脸谱的审美能力为主，不但使学生学会脸谱的造型特点，更能使学生参与到对传统艺术的传承中来。 教学目标知识目标了解脸谱文化，了解和掌握一定的绘制脸谱的方法技能目标1.通过分析、评述，体会从不同角度欣赏脸谱2.运用设计脸谱的基本知识，尝试设计绘制一个个性鲜明的脸谱情感目标通过活动，提高对脸谱的审美能力，参与对传统艺术的传承?知识要点脸谱的造型特点，色彩的象征意义?教学重点脸谱的造型特点?教学难点运用所学知识自主设计绘制脸谱素材准备纸制面具、丙烯、素描纸、铅笔、橡皮、实训内容与课时安排实训时间安排序号项目课时1基本脸谱介绍与材料的应用22草稿设计与构思43平面色稿的构成与色彩调和44在面具上上颜色4合计1414学时实训内容学画设计脸谱实训步骤?教学过程活动（一）认识脸谱1用西游记人物的面具导入教师拿出西游记人物的面具，提问学生你们认识这上面的人物是谁吗？我想大家不会陌生吧？学生齐答。 教师指出这些面具丰富了我们的生活,给我们带来了欢乐，也许现在有的同学的家里还有一些其他面具。 并且，在多姿多彩的面具世界里，还有一种是可以直接画在脸上的。 提问学生:那叫什么呢？学生齐答脸谱。 教师归纳脸谱是一种面部化妆谱式。 在我国有着悠久的历史，是从唐代乐舞“代面”所带面具逐渐演变出来的。 脸谱与戏剧表演相得益彰，深深吸引着人们。 2生活中的脸谱教师请学生例举在什么地方见到过脸谱？学生举例后，教师进行补充在我市的鲁迅美术学院的戏曲脸谱展览，吸引了很多市民的观看；然后引出课题今天就让我们走近这种特殊的面具脸谱。 【这个活动的设计目的是联系学生生活，用学生经常看到的面具引发学生兴趣，使学生主动了解生活中脸谱的运用，自然地导入课题。 】活动（二）走近脸谱1.看看猴脸谱教师介绍由于我国幅员辽阔，戏剧种类多种多样，因而脸谱也就非常的丰富。 然后请学生观察这几张不同的猴脸谱，找一找它们的共同点分别在哪里？你看到了一个怎样的形象？（出示三张猴脸谱的图片）学生回答后教师小结嘴巴都尖尖的，脸型都好象一个“Y”这些都是猴子的面部特征，难怪为了表现孙悟空是石头里蹦出来的猴子，他的脸谱也用到了刚才同学说的那些要素（出示孙悟空脸谱的图片）。 2.看脸谱、猜人物教师出示三张脸谱，请学生猜猜其中哪一个是包拯？并说出你猜测的依据是什么呢？学生可能回答脸黑，头上有月牙等等，教师提示学生观察其他特征。 教师小结同学们猜的很准确。 所以在舞台上，脸谱除了在演出时起到增加形式美的作用以外，还能表明人物的性格特征或其他特点。 即使人们听不懂唱词，不知道人物姓名，也可以根据脸谱来猜出他们的性格。 【这个活动的设计目的是用看两个游戏引导学生观察、比较、分析，用学生熟悉的人物来拉近学生与脸谱的距离，并引出脸谱的作用，为后面教学重点的引出做铺垫。 】活动（三）解读脸谱教师结合刚才的两个游戏，指出脸谱的造型特点就是用夸张的形象和色彩，突出、强化人物的性格特征。 让我们一起来从“形”和“色”两个方面来解读脸谱。 1“形”连连看教师出示后羿、包拯、窦尔墩、鲁智深、猪八戒五张脸谱（图3），人物下面标注姓名（不常见人物由教师简单介绍）。 请学生完成连线题，思考脸谱图案的造型依据。 学生在教师的启发下找到脸谱图案设计的根据传说、身份、兵器、性格、相貌。 2“色”A连一连教师指出同学们可能刚才也注意到了不同人物脸谱上色彩的变化。 这些颜色是单纯为了美观而运用的吗？你知道这些颜色的象征意义吗？让我们再来完成一个连线游戏。 教师出示七张人物脸谱，请学生同桌讨论然后连线不同色彩的脸谱以及相对应的性格。 学生讨论后回答，有不同意见的提出来大家交流，最后达成共识黑（包拯）刚直、白（曹操）奸诈、红（关羽）忠勇、绿（程咬金）鲁莽、黄（典韦）智勇、蓝（窦尔墩）凶猛、金（牛魔王）神怪。 B读一读教师补充陕西流传的关于脸谱的民谣，师生齐读红色忠勇白为奸，黑为刚直青勇敢，黄色猛烈草莽蓝，绿是侠野粉老年，金银二色色泽亮，专画妖魔鬼神判。 C听一听教师播放唱脸谱片段“蓝脸的窦尔墩盗御马”，请学生注意听其中关于人物的脸谱颜色的唱词。 教师小结原来不同的色彩、线条都会代作者说出人物的性格特征。 所以同学们在设计时就可以从“形”和“色”这两个方面来入手，从人物的传说、身份、兵器、性格、相貌等特征中，选择最有代表性的特征，配合适当的色彩加以渲染、夸大和形象化。 书写实训报告要求根据画面具的结果，写出实训分析报告写出本次实训的心得与体会实训效果图实训考核（一）业务过程考核为规范实训教学，提高学生解决、分析问题的能力，对学生必须进行科学、合理、严格的考核。 业务过程考核按照百分制计算，由平时成绩与实训成绩综合评定。 （二）分数比例1.实训思想表现（含组织纪律、