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文档简介

唯一的听众教学设计 唯一的听众教学设计【教学目标】通过课内外的朗读训练，使学生能流畅地朗读课文，并能准确地把握文中长句的朗读停顿，积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难以置信”“全力以赴”“满头银丝”等好词以及好句子。阅读理解课文，从人物的语言，神态，心理等描写分析人物的思想情感。从而联系生活实际，将自己在日常生活中的类似“骗人”和“被骗”时的心理活动加以袒露和客观地分析，锻炼学生的口头表达能力。感受老妇人不惜以说自己耳聋为代价，鼓励，帮助他人树立信心，取得进步的美好心灵，使学生的身心得到陶冶提高。【教学重点】将文中骗和被骗的动机，结果以及人们对之的理解联系到日常生活中父母长辈善意的骗，和无奈的被骗（被儿子女儿欺骗），抒发自己内心的真实情感。【教学难点】从老妇人不经意的一次说谎，促成了“我”的对学习小提琴的积极态度，甚至对人生的积极的看法。【教学过程设想】一、设置情景，点拨中心，导入课文假如在你的生活中有人欺骗了你，你会怎样做？那么你有没有骗过人家，你又为什么骗人家？今天我们看一个骗和被骗的故事。二、朗读熟悉课文内容请学生范读课文，了解课文的大意。（其他学生认真听朗读，读后点评朗读的情况。）学习文中一些容易读错或写错的字以及生字词。沮丧、蹑手蹑脚、打搅、天方夜谭、潭水、羞愧难当。三、提问，分析问题，深究文章内涵（小组讨论。）找出文中“唯一的听众”老妇人的有关人物描写，说说老妇人骗“我”的代价，当时是怎样想的？（在黑板左边书写“骗”字。）、文中相关的人物的语言描写，神态描写等。、学生通过合理的想象，作出回答，有道理的都应该得到肯定。老妇人骗“我”以后，对“我”的生活有什么影响？请你用文中的一个词回答。变（书写在黑板右边）。我变了，是像社会上的青年人受到坏人的欺骗一样变坏了吗？不是。将文中第三段中关于“我”变了的话找出来学生一起朗读。（用一个箭头联系“骗”和“变”）请你说说，为什么是“骗”，却让我变好了。老妇人的骗，是对;我;的鼓励，激励我的斗志，是善意的（骗变）四、联系生活实际，畅所欲言自己在生活中的“骗”和“被骗”是自己亲身经历的，表白自己的真情实感的最好，不管学生语言组织得是否优美，都应给予高度地评价。其他的，适当加以引导评价即可。五、课后思考及相关练习我们一般说秘密是要保守的，为什么文中第五段“我”要“珍藏”这个秘密。请你将文中你认为好
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