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参加教学比赛有感让自己成为数学学科有发言权的老师 参加教学比赛有感让自己成为数学学科有发言权的老师参加教学比赛有感让自己成为数学学科有发言权的老师次省基本功竞赛成绩暂且不问，光这些天的专业知识恶补就受益匪浅，而且参加了几轮针对性的区、市级比赛、培训，更是让自己的专业素养有所提升。 我充分的意识到要成为本学科有发言权的老师绝不是另辟蹊径、自成一家，而是研标读本，悟透教材，而后用活教材，超越教材。 记得那一天市教研员庄老师对我们进行专项培训，我没多做准备，模拟课堂的时候，只是将上周刚刚在区里面开设的一节茧“平行四边形”的可说了一昆遍。 满以为自己精心准备的悬这节课亮点挺多，一定会有皂所好评，可是结果出乎意料演，我的课是一节十足的反面端教材没有悟透教材，只雄是自己凭感觉沿用原教材，弊加了些情景，做了些粉饰罢踩了！外行倒是可以糊一糊，稗遇到引领全市数学风帆的教息研员那就底儿朝天，彻底露王馅了。 这样的当头棒喝，对戮于一个年轻教师而言无疑是肥对自己之前工作的全盘否定逮，我开始怀疑自己，但也正骋是如此，一个自我感觉不错砧的懵懂教师开始觉醒，接下紧来的日子里我重新审视自己藻，重新定位，知耻而后勇。 恢第一，烂读课标。 课程碘标准之于我是一个既熟悉又奋陌生的东西。 说它熟悉，因制为数学教师每天都念叨它，欲说出个一二三；说它陌生，朱因为没有几个人真正细读，夕甚至通读过它，更别谈研究孝了。 不读课标而教学，不敢舅说是每个教师如此，也至少哮是个普遍现象。 然而这样的掳教学只能是盲目的，没有方猜向的教学，这样的老师也只匣能是生活在自己编织的世界昭里，不会有话语权的！读课凰标，将课标烂记于心，是必卯要的，但这仅仅是第一步。 无其二，通读教材。 从没停有像今天这样将静下心来读增读教材，用心心去感受编者宰的意图。 偶然间，很多看似喘平常至极的事情往深处、细栅处去做是那样的有收获。 这藻不得不让我反思这几年的教俯育教学工作，根还没有扎下允，就想着变换不同的招式，伴情景教学，重组知识，推陈男出新，有时还排斥教材，今矿天看来是那样的幼稚可笑。 吟一个连教材都没有细读，编柜者意思没有领会的人只是在道自己的圈子里永远的打着转遁，除了有一些鲁迅笔下的阿岔Q精神外，一无是处。 逾第三，研究课例。 我借来三蔚年的中学数学教学参考醚，一遍遍、一本本的翻阅、博甄选，遴选出优质课例、获惶奖案例、专家点评，不仅自俊己去读，好多次，我将自己壁当作施教者，身临其境，将七一篇篇文字稿深印脑海，用胞自己的理解去解读，一次不痈行，两次，两次不行，三次吭。 我将每一次研读当作给自而己磨课，每一次磨课就是与挣专家亲身交流，每一次磨课苞就是业务能力的自我提升。 宦或许这次比赛的成绩依酒然平平，但是通过这次比赛从，我收获的不仅仅是经验，镊更重要的是获得了自己教育氢教学生涯的新起点，在觉醒悄的那一刻，我有了自己
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