四年级下册科学说课稿《骨骼》苏教版.doc

四年级下册科学说课稿骨骼苏教版 骨骼说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学四年级下册骨骼第一单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。 一、说教材本课是从指导学生活动身体开始，引导学生认识自己体内的运动器官，指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。 从而产生从外表探究内部物质的意识，形成合作学习和口头表达的习惯。 二、说教学目标本课主要在学生认识人体的基础上进一步认识人体中的骨骼，通过看一看、摸一摸等活动认识人体骨骼的组成及其作用。 我们首先通过组织学生分组看一看、摸一摸、并玩一玩的实践活动，引导学生探究人体骨骼，懂得人的体内是由206块骨头构成的，这些不同部位的骨头有不同的名称，掌握它们具有一定的难度，只需要让学生把全身的骨头按照部位分成四个部分头、躯干、手臂、腿脚，大致了解人体骨骼的构成。 三、说学情本小节内容对四年级学生，不会有太大的难度，同时对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认识，知道一些零碎地、杂乱的、表面的，甚至可以说知之甚少。 知道人体的各个部分都分布骨骼，但具体有多少块骨骼不清楚。 让学生拼接人体骨骼，这对学生算是一大难点，但是我们可以在学生仔细观察的基础上，通过小组之间的合作来突破这一教学难点。 同时对于骨骼的作用也不是非常的清楚明了，但是通过实际的事例理解人体骨骼的作用，这样就可以化难为易。 四、说教法和学法由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。 在课前给学生五分钟的自学，大致了解本节课的学习内容，让学生更好的进行本课的学习，理解骨骼的作用。 通过教师的知道和学生小组之间的合作来完成人体骨骼的拼接图。 五、说教学重难点重点认识骨骼的组成及其作用。 难点能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的分布和内部结构，会拼装完整的人体骨骼模型。 【课时安排】2课时 六、说教学过程这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。 这三个探究行为便是摸、拼、看。 “摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。 所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片，用“解暗箱”的方法，对人体骨骼进行探究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动，使学生知道骨骼的组成、作用，并了解骨骼的特点。 第一课时（一）、观察图片（房子），导入主题。 利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用1提问同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3谈话与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 （揭示课题骨骼）4提问关于骨骼，你们想知道些什么？5归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。 （二）、探究人体骨骼系统的构成1谈话骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？2学生交流方法。 3实践活动摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4学生汇报、交流。 5提问你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6布置任务把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。 分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。 比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 （学生分组活动摸骨数骨）7汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8提问大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9小结人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。 一只手上竟然有27块骨头呢！10读一读人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。 11补充人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。 一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。 因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。 例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 12动手做拼装人体骨骼的模型图片13出示人体骨骼教学挂图，比一比你拼对了吗？14小结骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。 这些骨头是有规律的组合在一起的。 【说明】要指导学生善于利用身边的学习资料。 骨骼图资料见现代汉语词典“骨骼”词条。 （三）、体验人体骨骼系统的作用1谈话人体的骨骼具有什么作用呢？2学生交流讨论。 3组织活动体验人的骨骼有什么作用。 （1）队列训练运动； （2）站姿训练塑造体形、支持躯干； （3）呵护“小娃娃”保护内脏器官。 4学生汇报活动体验。 5拓展像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）6小结人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 【说明】学生在不同的活动中能够体验到骨骼的不同作用，但他们在交流体验时往往周旋于事实本身而缺乏一定的概括能力，教师要善于倾听学生的发言，把握交流中的闪光点，引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用。 7提问如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？8安全教育。 （四）、作业1看图讨论在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？ （1）跳绳时； （2）吃饭时； （3）静坐时2完成活动记录上的作业。 3请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。 选一根吃过的骨头带到科学课上。 【评析】科学课前的预习与搜集资料也是学习，有意识地提前布置学习任务，将更好地挖掘科学学习的社区及环境资源。 第二课时（一）、复习巩固，了解人体的骨骼系统1活动分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。 2思考人体的骨骼系统有什么作用？（二）、探索了解骨头的特点1探索活动发现骨头的特点。 （1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工具； （2）用放大镜观察石头和鸡腿骨； （3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面； （4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量； （5）洗干净手，把观察的结果记录下来。 2学生汇报交流。 3思考讨论根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。 4活动说说动物的骨头是什么样子的。 （建议用多种方法描述骨头的特点）【评析】通过对鸡腿骨和石头的比较，将更好地发现骨头表面结构紧密、坚硬、质量轻等特点。 （三）、观察了解骨头的结构1讲述在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。 其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。 2观察活动提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。 3讲解骨头的结构组成骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。 骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。 4提问你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？【评析】学生对于骨头是有生命的这一认识缺乏相关的基础认识，对于骨头中间能够制造血细胞的软组织骨髓也比较陌生，因此必须借助于多种资料及实物让他们在直接的感知和具体的事实面前建构正确的意义。 （四）、巩固拓展1谈话通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？2补充了解人体内的另一种骨头软骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？ （2）鼻尖中含有软骨。 （3）讲述在人的成长过程中，软骨会发生变化。 婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。 （观察不同年龄的孩子的手的X光照片） （4）讲述当人停止发育后，大部分的软骨被骨组织完全代替。 当然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。 【评析】拓展内容与教学内容具有比较紧密的联系，骨骼的发展变化过程充满趣味，可以促进学生对自己身体的认识。 七、教学反思学生对于骨骼虽然具有一些初步的了解，但是这种了解是不连贯的。 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；通过多