苏教版数学二级下册电子书PPT课件.ppt

苏教版课程标准实验教科书数学 二年级 下册 教材分析 1 全册教材安排 2 有余数的除法 认数 加法 减法 乘法 数与代数 领域 3 空间与图形 领域 分米和毫米 认识方向 认识角 4 统计 统计与概率 领域 5 测定方向 你能跳多远 实践与综合应用 领域 6 各单元教材分析 7 第一单元有余数的除法 8 一 教学内容有余数除法的认识和简单计算 教材分三段安排 第一段 认识余数的意义和有余数的除法 第二段 有余数除法的简单计算 第三段 练习一 9 二 教材编写特点和教学建议 10 1 通过分组操作 认识余数以及有余数的除法 P 1 11 1 分组操作 填表 2 观察表格 分类 3 介绍 有余数除法 余数 和算式读法 4 尝试列有余数的除法算式 12 2 要恰当把握 想想做做 的教学要求 P 2 13 1 借助操作或看图写算式 2 关注求每份数和剩余数的操作 3 突出算式中单位名称的选择 14 3 帮助学生理解有余数除法的计算过程 1 联系数量关系 具体思考算法 2 分析竖式 加深对算法的理解 P 3 15 3 学会试商 提升思考水平 P 3 16 4 选择合适的方式 引导发现 余数要比除数小 1 在对计算过程的比较中归纳 2 在进一步的操作和思考中理解 17 3 在对典型错例的分析中巩固认识 P 6 18 41 42 43 44 中能填什么数 4 在完成算式的练习中加深理解 19 5 根据有余数除法的意义 解决相关的实际问题 P 7 20 第二单元认数 21 一 教学内容千以内数的认识 教材分七段安排 第一段 认 读 写整百数和一千 口算整百数加减整百数 第二段 认 读 写几百几十 口算几百加几十及相应的减法 第三段 认 读 写几百几十几 第四段 练习二 第五段 千以内数的大小比较 第六段 练习三 第七段 复习 22 二 教材编写特点和教学建议 23 1 在过程中进一步体会十进制计数法 1 方块表示的数 2 算珠表示的数 3 认 读 写 P 11 24 2 重视数 sh 数在认数中的作用 P 14 P 11 P 8 25 3 用丰富的素材引导学生体会数与生活的密切联系 不断拓宽知识视野 26 1 日常生活素材 P 9 27 2 环保素材 P 12 28 3 自然奇观 P 24 29 4 根据对数的理解探索口算方法 通过口算巩固对数的理解 P 13 P 9 30 5 利用已有的知识和经验 用不同方法比较数的大小 1 不出大小比较的法则 在交流中掌握方法 P 19 31 2 用不同方式描述数的大小 P 20 32 1 结合数的认识进行估计 P 17 6 结合认数过程 灵活安排估计 33 2 结合数的大小比较进行估计 P 20 34 3 结合简单推理进行估计 P 22 35 7 通过解决简单实际问题 巩固对数的认识 P 18 P 10 36 第三单元分米和毫米 37 一 教学内容分米和毫米的认识 教材分两段安排 第一段 认识分米 毫升 初步建立1分米 1毫米的实际长度表象 第二段 常用长度单位的换算 38 二 教材编写特点和教学建议 39 1 借助已经掌握的长度单位 引出对分米 毫米的认识 P 26 40 2 合理确定教学要求 1 相对合理地把握分米和毫升的实际长短 2 合理选择长度单位进行交流 3 会用 几厘米几毫米 几米几分米 表述测量结果 41 3 抓住机会 启发学生在活动中积极思考 P 27 42 4 让学生在活动中感受 追求准确表达是数学的基本特征之一 43 第四单元加法 44 一 教学内容三位数加三位数的计算 教材分四段安排 第一段 不进位的加法 加法的验算 比多 比少 的简单实际问题 第二段 进位加 第三段 连加 加法估算 第四段 复习 45 二 教材编写特点和教学建议 46 1 引导学生自主探索三位数加法的笔算方法 1 让学生产生主动解决新的计算问题的愿望 2 引导学生用已有的知识解释计算过程 3 通过分析计算错误 促进对算法的反思 4 在交流中逐步优化算法 47 2 重视学生验算意识的培养 1 让学生感觉到验算是有必要的 2 允许并鼓励用不同的方法验算 48 3 重视估算方法的指导 P 41 P 40 49 4 通过操作 理解 比多 比少 的数量关系 50 第五单元认识方向 52 一 教学内容东南 东北 西南 西北的认识 用学过的方位词描述简单的行走路线 教材分三段安排 第一段 东南 东北 西南 西北的认识 第二段 用学过的方位词描述简单的行走路线 第三段 测定方向 53 二 教材编写特点和教学建议 54 1 要弄清 图形与位置 的教材编写思路 1 上下 前后 左右 东 南 西 北 东南 东北 西南 西北 方向和距离 极坐标 2 第几排第几个 数对 平面直角坐标系 55 2 认识方向的重点是 辨认 1 现实场景与平面图 2 数学概念与日常生活概念 3 位置关系的相对性 56 3 用方位词描述简单的行走路线 重点在描述 1 要教给学生基本的表达句式 57 2 说说按原路返回怎么走 P 48 58 3 说说到同一目的地的不同走法 59 4 测定方向 的重点是体会物体位置关系的相对性 1 场景图与通常平面图不同 P 50 60 2 让学生在校园里的不同地点观测并记录 3 在交流中加深体会 61 第六单元减法 62 一 教学内容三位数减三位数的计算 教材分四段安排 第一段 不退位的三位数减三位数的笔算 第二段 需要退位的三位数减三位数的笔算 第三段 需要 隔位退位 的三位数减三位数的笔算 第四段 复习 63 二 教材编写特点和教学建议 64 1 引导学生把笔算加法的经验迁移到减法笔算中来 1 鼓励自主探索算法 2 启发解释算法 3 在比较中体会加 减法笔算的相同点 65 2 帮助学生理解为什么可以用加法验算减法 1 提出 把得到的差与减数相加 你能发现什么 2 追问 是不是其他减法题也有这样的规律 3 概括结论 66 3 帮助学生进一步理解和积累基本的数量关系 1 把不同情境中的具体数量关系抽象成相似的数学表达 2 把已有的关于加减数量关系的经验适当类化 67 3 在开放的问题情境中 提出不同的问题并进行解答 P 57 68 4 采取有效的方法理解 隔位退位 的算理与算法 69 1 借助计数器的操作理解计算过程 2 用通俗的比喻化解难点 3 用多样化的算法验证 P 58 70 第七单元认识角 71 一 教学内容角的初步认识 教材分两段安排 第一段 角的初步认识 直观比较角的大小 第二段 直角的初步认识 辨认直角 锐角和钝角 72 二 教材编写特点和教学建议 73 1 借助生活经验 初步建立对角的直观认识 1 选取典型的物体让学生观察 2 及时呈现图形 明确特征 P 64 74 3 规范指角的方法 4 明确数学概念与日常生活概念的区别 75 2 在动手操作中进一步体会角的基本特征 P 64 76 1 准备必要的操作材料 2 给学生适当的提示 3 及时纠正操作中的错误 77 3 采取有效措施突破角的大小认识上的难点 1 知道角是有大小的 2 体会角的大小决定于两条边叉开的程度 P 65 P 66 78 4 通过丰富的活动建立直角的正确表象 1 从典型物体上抽象出直角的图形 2 找直角以丰富感知 3 在动手折中体会特征 4 知道所有的直角都一样大 5 想办法判断一个角是不是直角 79 1 观察三个钟面 找出直角 2 比较剩下的角 看看哪个比直角大 哪个比直角小 3 揭示钝角 锐角的含义 5 与直角比大小是辨认锐角 钝角的基本方法 P 67 80 4 判断练习 5 排序 P 68 81 6 瞻前顾后 在练习中拓展已有知识 并为后续学习服务 P 68 82 第八单元乘法 83 一 教学内容本单元教学两位数乘一位数 教材分五段安排 第一段 整十数乘一位数 不进位的两位数乘一位数 第二段 倍的认识以及有关倍的简单实际问题 第三段 需要进位的两位数乘一位数 两步计算解决实际问题 第四段 连续进位的两位数乘一位数 两步计算实际问题 第五段 复习 84 二 教材编写特点和教学建议 85 1 用已有的知识经验探索整十数乘一位数的口算方法 P 69 86 2 利用具体的数量关系理解两位数乘一位数的笔算 1 呈现问题 列式 2 尝试计算 3 呈现竖式 理解计算过程 4 呈现竖式 掌握算法 14 282028 14 228 87 3 通过竖式两种写法的比较 理解需要进位的两位数乘一位数的计算方法 1 想办法算出结果 2 比较竖式 和竖式 48 2168096 48 296 88 4 通过动手操作 理解倍的含义以及相关的数量关系 1 通过对两个数量的比较 引入倍的认识 2 在操作中学会 求一个数是另一个数的几倍 3 自主探索并理解 求一个数的几倍是多少 89 5 借助生活经验掌握用两步计算解决实际问题的基本策略 1 弄清问题情境中的事理 2 用自己的方式表达对已知信息的理解 3 适当解释每一步运算的意义 90 第九单元统计 91 一 教学内容用不同的标准对收集的数据进行分类整理 教材分两段安排 第一段 用不同标准分类整理收集的数据 第二段 你能跳多远 92 二 教材编写特点和教学建议 93 1 让学生感受用不同标准分类整理的价值 1 联系实际问题 理解不同的分类标准 P 94 9