九年级化学《性质活泼的氧气》教案.doc

九年级化学性质活泼的氧气教案 九年级化学性质活泼的氧气教案一、学习目标1通过阅读信息和观察了解氧气的主要物理性质。2通过观察氧气与木炭、蜡烛、铁丝、红磷和硫磺的反应现象，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体。过程与方法 通过探究实验培养学生的观察能力、描述实验现象的能力及分析实验现象的能力。知识与能力 通过探究活动，提高学生的学习兴趣，激发求知欲。教学重点难点1氧气的化学性质2对实验现象进行观察和描述二、教学准备 教具：木条、五瓶氧气、木炭、铁丝、蜡烛、硫磺红磷、火柴、镊子、燃烧匙学生准备 ：课前搜集有关氧气用途的资料。三、教学方法 ：活动引领、实验探究四、教学过程【活动一】认识自然界中的氧循环【已有知识】空气中各气体的的体积分数大约是：氮气（N2):78%、氧气(O2)：21%、稀有气体(He、Ne、Ar):0.94%、二氧化碳(CO2)：0.03%、其他：0.03%。【问题】 为什么通常情况下氧气的含量几乎保持恒定？消耗氧气：物质的燃烧、动植物的呼吸生成氧气：绿色植物的光合作用【课堂训练】例题下列关于空气的说法中，错误的是A空气是一种十分重要的天然资源B少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净C按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1%D空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”【活动二】学会研究物质的方法1化学研究什么？ 物质的性质和变化、组成和结构、用途和制法。【已有知识】 氧气的组成元素是 ； 构成氧气的微粒是 。2系统研究物质的方法(1)物理性质（色、态、味、密度、溶解性）(2)化学性质(3)用途(4)制备（实验室制法、工业制法）【活动三】探究氧气的性质教师展示一瓶氧气，学生观察【观察】一瓶氧气，结合生活经验你能归纳出氧气的哪些物理性质？联想医院病人吸氧，水中的水生动植物的生存现象 1. 物理性质（1）在通常状况下氧气是无色、无味气体 (液态氧、固态氧为淡蓝色)（2）密度比空气略大 （寻找证据）（3）不易溶解于水 （寻找证据）2化学性质教师：你们已经知道的化学性质有哪些？学生：回忆并回答（1）铁在常温条件下生锈（2）铜在常温条件下生锈（3）动植物的呼吸（4）镁条在空气中点燃燃烧（5）铜丝在空气中加热变黑（6）蜡烛在空气中点燃燃烧（7）红磷在空气中点燃燃烧（8）天然气在空气中点燃燃烧【归纳】 这些物质都是与空气中的氧气（体积分数21%）发生了氧化反应生成了新物质。【设疑】物质在纯氧中，反应情况如何呢？【化学实验现象的观察和描述】1观察是学习化学的重要方法。2观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象；变化后生成物质的颜色、状态。3物质燃烧的现象 “一光、二热、三生成”(1) 放出大量的热；(2) 生成一种或几种不同于反应物的产物(3)固体直接燃烧发一定颜色和强度的光；气体或固体、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰。【演示实验】教师做演示实验、学生观察并表述实验现象实验名称实验现象实验结论木炭的燃烧蜡烛的燃烧铁丝在氧气中燃烧教师讲解实验细节：（1） 铁丝系上一根火柴的作用？（2） 铁丝绕成螺旋状的原因？（3） 若某同学做铁丝在氧气中的燃烧实验失败，原因是什么？提示学生从铁丝的情况和燃烧条件两个方面去思考【归纳】氧化反应1剧烈氧化如燃烧、火药爆炸等2缓慢氧化如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟【小结】1共同点：都属于氧化反应，需要消耗氧气，都放热2不同点：（1）剧烈氧化： 剧烈、速度快、放热多，伴随着发光、发热（2）缓慢氧化： 不易被察觉，速度慢，放热少。【活动四】性质决定用途许多物质能够在氧气中燃烧广泛应用。【阅读】课本P5354归纳用途【用途一】支持燃烧助燃剂【用途二】供给呼吸【课堂小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能供给呼吸、支持燃烧具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料）【课堂检测】1下列有关氧气的“自述”，错误的是 A我不易溶于水 B我具有可燃性 C我能供给呼吸 D我的化学性质比较活泼2. 下列描述属于氧气化学性质的是 A通常情况下氧气是无色无味的气体B通过低温加压，可以使氧气液化成淡蓝色 的液体C液态氧可用作发射火箭的助燃剂D氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质课后作业学习与评价P15-16 1-9.12【教学反思】能够依据课程标准教给学生学习具体物质的方法，能够借助演示实验给学生以视觉冲击，关注学生实验现象的语言描述训练，能