关于在全县教育工作会议（教师节）的讲话.doc

关于在全县教育工作会议（教师节）的讲话 关于在全县教育工作会议（教师节）的讲话关于在全县教育工作会议（教师节）的讲话同志们县委、县政府决定召开这次全县教育工作会议暨庆祝第30个教师节大会，主要目的是全面回顾总结xx年全县教育大会以来的工作，认真分析我县教育事业发展面临的新形势，研究加快改革发展的新思路和新举措，进一步正视差距，坚定信心，开拓进取，奋力推动我县教育事业提质、增效、快速发展。 下面，我就抓好全县教育工作，讲三个方面的意见。 一、认清形势，统一思想，切实增强教育优先发展的信心和决心党的十八大明确指出，要坚持教育优先发展，办好人民满意的教育。 这是党中央在新的历史时期，对教育事业发展的新定位和新要求。 我县是一个人口大县，也是一个教育大县，县委、县政府历来非常重视教育事业的发展。 近年来，我们始终坚持把教育放在优先发展的地位，大力实施科教XX县、人才强县战略，统筹推进教育改革发展各项工作，教育布局更趋合理，办学条件明显改善，课程改革有序推进，教育质量逐年提升。 目前，全县基本形成了完善的“幼儿小学初中高中（职专）”教育链，初步呈现齐头并进、协调发展的良好格局。 但是，我们也要清醒地认识到，我县教育事业仍然存在诸多不容忽视的困难和问题，主要表现在一是教育发展的总体水平仍然不高。 教育教学质量方面，初中学业水平测试、高考二本和重点上线率等主要指标仍处在全市后列，徘徊不前。 比如，近四年我县初中毕业会考平均成绩均低于全市平均水平，与第一名始终有70多分的差距，进入全市前20名的学校寥寥无几；高考二本上线率落后全市平均水平5个百分点左右，与镇原相比，相差10个左右的百分点；全市公办高中排名，我县仅有二中1所学校进入前10名，而且名次也靠后；从近三年的高中招生分数线来看，我县一中、二中与XX县一中相比，差距高达100分左右。 教师队伍建设方面，虽然总量充足，但专业化水平不高，结构性缺员严重，骨干知名教师匮乏。 二是教育发展的不平衡性比较突出。 城乡之间、区域之间、学校之间在师资配备、教育教学质量等方面，依然存在不平衡的问题。 比如，师资配置上，县城及附近学校、乡镇中心学校教师超编超员较多，一些偏远乡镇和乡村学校却数量不足，结构失衡。 据我了解，咱们县城个别学校，有近三分之一的教师处在非教学一线，无课所带，人浮于事，而像金村、九岘等一些偏远乡村学校，却因找不到专业对口教师而发愁，某些学科连开展正常的教学任务都有困难，这不但造成了的极大浪费，而且也挫伤了一线教师的工作积极性。 三是教师队伍的整体素质有待进一步提高。 我县教师队伍主流是好的，大多数教师爱岗敬业、乐于奉献，言传身教、为人师表，但在极少数教师身上懒、散、慢的问题仍比较突出。 比如，有的长期请假不上班，找人顶替，自己外出做生意；有的玩风盛行，常酗酒、爱玩赌、好娱乐，心思根本不在教学上，这方面我们有着非常惨痛的教训；有的年轻教师把教师职业简单地视为一种谋生的手段，心浮气躁，四处张望，不钻研业务，不求上进，工作几年也胜任不了一线教学任务；有的长期承担一线教学重任，得不到关怀和激励，工作缺乏动力，思想倦怠，应付差事。 四是教育管理机制还需要完善。 对学校和教师的评价、激励、约束、流动等机制，还比较滞后，存在措施不力、活力不强的问题，广大教师的内生动力还没有被完全调动和激发出来。 比如，在职称评定方面，人事和教育部门对名额分配的统筹不够，一些工作多年的优秀教师因为职称问题长期受阻，心生怨气，消极怠工，影响了教学质量。 小学教育的管理体制还不顺畅，学区行政化倾向严重，管理人员过多，导致工作落实环节增加，业务指导和管理职能没有充分发挥，影响了质量效率；学前教育还没有全部纳入公办教育序列，管理制度还不够健全，规范化水平还不高。 五是教育发展的良好环境尚需优化。 全社会关心教育、支持教育、尊师重教的良好氛围还没有真正形成。 一些部门安排工作时，没有统筹考虑学校工作的特殊性，过多的干扰学校的正常教育教学秩序；一些乡镇没有把教育工作摆上议事日程，关心不够，支持力度不大，甚至只是停留在嘴上。 以上这些问题已经成为制约我县教育教学质量快速提高的主要瓶颈，全县各级各部门要充分认识教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性作用，进一步增强做好教育工作的责任感和紧迫感，牢固树立抓教育就是抓源头、抓根本、抓长远的思想，奋力作为，乘势而上，努力把我县教育事业推向一个更好、更高、更快的发展阶段。 二、统筹推进，重点突破，全面提升教育工作水平当前和今后一个时期，我们要始终坚持教育优先发展战略和实施科教XX县战略，以办人民满意的教育为宗旨，不断深化教育体制改革，切实加强教育管理，全面提升教学质量，努力打造教育强县，为推进全县经济社会转型提速发展提供强大的智力支持和人才保证。 一要持续抓好质量提升这个核心。 质量是教育的生命线。 质量上不去，再怎么说搞好教育都是空谈。 所以说，树立质量意识始终是我们这样一个人口大县和教育大县无法回避的核心问题。 XX县教育发展到今天，各级领导和全社会广泛关注，周边县区发展态势逼人，10万学子的成才成长期盼催促着我们只能前进、不能后退，质量只能提升、不能滑坡。 就目前我们的教育质量现状来看，要突出抓好这么三个方面的工作。 一是要大力推进素质教育。 素质教育的根本目的在于促进人的全面发展，也就是以人为本、德育为首、能力为重、全面发展。 我们要辩证地对待素质教育和考试合格率、升学率的关系，不能一味地追求合格率、升学率而忽视学生的全面发展，也不能以实施素质教育为由而忽视合格率和升学率的提高。 我觉得，面对新的教育环境，要牢固树立正确的教育观、质量观和人才观，积极探索推进符合县情实际的途径和方法，不要走入误区，搞花拳绣腿，虚虚套套。 要坚持质量为上的原则，切实抓好学生对基础知识和基本技能的掌握，通过训练、测试等有效途径，让学生加强对所学知识、常识的领悟和巩固，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。 同时，要注重抓好思想道德教育，重视养成教育，培养学生诚实守信、自尊自强、勤俭节约的良好品德，进一步提高学生的综合素养。 二是要紧贴实际搞教研。 要按照新课改要求，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，持续加强教研教改工作，积极吸纳外地先进经验，更新教育教学理念，改革教学模式，提高教学效益。 这里，我想强调的是，搞教研要立足教情学情实际，深钻细研。 经验和典型只是特定条件、特定环境产生的，要有选择地学习，千万不能“拿来主义”、生搬硬套，今天觉得XX杜郎口的教学模式好，就学XX，明天又看XX沁阳的方法好，又学XX；今天在这个学校搞课改示范，明天又在那个学校搞教学研讨，搞来搞去，成了邯郸学步，最终也没有找到最切合自己实际的教学模式。 三是要完善质量评价办法。 要建立以促进人的全面发展、适应社会需求为导向的评价制度和工作机制，进一步细化标准、科学设置评价指标，不断完善以目标管理责任书为总揽的重点考评办法和以“从入口看出口”为基点的质量评价体系，并尝试用多把尺子评价学校、教师和学生，增强评价办法对提高教育教学质量的推动作用。 二要持续抓好队伍建设这个根本。 教育大计，教师为本。 没有一流的教师，就没有一流的教育。 我们要努力建设一支兢兢业业、乐于奉献、素质精良、业务过硬、充满活力高素质教师队伍。 一是要加强校长队伍建设。 俗话说，“一个好校长就是一所好学校”，校长是一个学校的统帅，一个优秀的校长，可以带出一支优秀的教师队伍，办好一所高水平的学校，教出一批优秀的学生。 县上对近年来校长队伍的整体素质是比较满意的，但也有个别校长，心不在焉、上跑下跳，把本应该由自己承担的教学业务工作全部推给副职和下属，搞遥控指挥；有的缺乏责任意识、担当意识，不能率先示范、以身作则，不愿深入教学一线代课；有的缺乏大局意识，在荣誉和利益面前争先恐后，挫伤了一线优秀教师的工作积极性。 今后，对校长的选拔和任用，组织、人事和教育部门一定要严把“入口关”，真正让爱教育、懂教育的人管教育，让教育名师来办学校。 要切实加强对校长队伍的管理和考核工作，注重德、能、勤、绩、廉等方面的综合考核，不断强化校长对学校管理、办学质量的责任，使校长真正把主要精力放在学校管理上，放在教学改革上，放在提高教育质量上。 要进一步完善校长任期目标责任制，实行校长任期和学年双重目标责任考核，对那些业务不精、能力不强、管理不力、社会反响大的学校负责人，要及时进行调整。 同时，我考虑，要建立全县百名校长队伍后备人才库，把校长作为一种特殊人才进行专门培养，统筹管理，入库人员要注意从一线教师中人品好、爱教育、会管理、懂教学、能出成绩的人才中推荐产生，并经组织人事部门备案，严格审查，层层把关，选出一些教育家、实干家，为实现我县校长队伍可持续发展提供有力保障。 二是要加强教师培训工作。 教育部门要在总结以往培训经验的基础上，进一步加大培训力度，创新模式，突出实效，做到有的放矢、对症下药，积极引导教师从“教学型”向“教研型”转变，提升专业化发展水平。 同时，对一些骨干名师和有特殊贡献的教师，我们也可以尝试进行奖励式、休假式、疗养式培训，让他们在获取知识的同时，减轻压力、放松身心，开阔视野、激发活力。 三是要加强师德师风建设。 相对普通人，教师拥有更多的社会关注和更大的社会影响，学高为师、行为世范，引领好风尚，传播正能量，理所当然。 因此，广大教师要牢记社会责任，恪守职业道德，不断加强自身修养，努力做精神家园的守望者、社会价