31、飞向蓝天的恐龙.doc

宁强县广坪镇八一中心小学集体备课表 2012-2013 学年第 一 学期 四 年级 科目： 语文 执笔教师： 杨 伟 使用教师： 授课课题31、飞向蓝天的恐龙课 型讲读课文三维目标1、认识7个生字，会写13个生字，理解“欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索自然的兴趣。教学重难点1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、体会课文中准确生动的语言。教学策略这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生知识储备，引导自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。课前准备教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、影像等）学生准备：课前查找有关恐龙的资料。教学课时二课时添 加 栏教学过程第一课时一、激趣导入，交流资料1、齐读课题，引导质疑。读了课题，你有什么疑问?2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。（出示课件：恐龙和鸟儿的图片）小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？ 二、整体感知，学习字词1、初读课文，了解课文内容学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。2、再读课文，学习生字新词（1）学生划出生字词自主学习，教师巡视了解学习情况。借助拼音或工具书把生字词语读准确，运用已学方法识字。（2）学习交流，教师相机指导通过认读字词，根据词意猜词语等多种形式从音形义上反馈交流巩固。认读词语辨析字形 “巩-恐”、“会绘”、“顿吨”等猜测词语：颜色多，灿烂多彩。 (五彩斑斓 )在空中回旋地飞。 (翱翔 )动作迅速而灵敏。(敏捷 )说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔 ) 连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血） 指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑） 三、理清层次，分析结构1、自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 2、与同学讨论，试着分段概括段意。3、交流概括，渗透分段概括段意的方法。四、通读全文，深入感知。第二课时一、复习检测导入，了解学习情况 1、认读生字词 2、说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？二、阅读重点段落，领悟文章写法。根据学生实际情况，引导理解课文第二段。1、了解演化过程。（1）自主阅读，想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？划出课文中的相关语句，再认真读一读。（2）小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。（出示课件：表格）繁衍情况时 间特 点第一代恐龙和狗一样大小，像鸵鸟数千万年后两足奔跑、猎食性恐龙（其中一支）许许多多年后讨论：根据表格，看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。（3）学习汇报： 在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出课文中的句子读一读。用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。（4）有感情地朗读课文第二段，学习作者清楚有序的表达。2、感悟语言特点。（1）齐读第三自然段，渗透写作方法说说这段在课文中起到了什么作用？（2）自主品读，体会语句特点找出你认为写得生动的句子读一读，说说它好在哪里？（出示课件：文字）去掉句子中的横线部分，比较读一读，说说有什么不同？（3）感情朗读生动的句子，感悟语言的准确生动，体会科学家严谨执著的工作作风。三、学习其他段落，把握全文内容1、第1、2自然段（1）“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁？去掉“似乎”行吗?找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，读一读。（2）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（3）科学家有怎样的发现？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说。（4）指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。2、第5自然段（1）齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望？（2）说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。四、总结概括全文，引导质疑探究1、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。2、说说自己的学习收获。3、学生质疑，引导深入探讨。学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？总结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望重现这一历史进程。五、布置课后作业，升华学习内容1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听