在综合实践活动中如何提高学生的人文素养.doc

在综合实践活动中如何提高学生的人文素养443711 湖北省宜昌市兴山县古夫中学 孙尧先在执教地方课程中从事综合实践活动已三年余。钱老在晚年的最后岁月留下三个问题到现在还萦绕在我的心头，百思不得其解，该谁回答？我想应该靠我们和我们培养的学生来做出正确的回答。其实“钱老三问”是关乎创新人才培养的大问题，在综合实践活动中大力提高学生的人文素养，是培养创新人才的必然要求。体会如下：一、 改革现有的教育模式，让学生在宽松人文环境中健康成长。现有的教育模式的特点是片面追求升学率；宽松的人文环境要求是反对片面追求升学率，其模式是开放性教育。他能够使学生学的自然，学的舒心，学的愉快，是主动自觉的学习。现有的教育模式忽视了人文素养的培养，强调分数的重要性，凡是有利用提高分数的教育活动都得坚持，过分强调传统教育的重要性，认为提高学生的人文素养是大学教育的事情，实际上这是非常片面的，是彻头彻尾的教条主义，扼杀了学生的全面发展。二、 改革现有的教学方法，端正教育理念。 现有的教育理念虽然是全新的，但受到考试指挥棒的无情打击，在具体教学过程中操作起来很难得到真正落实。受其决定的教学方法也就成了过场，好的教学方法不得落实，从而就忽视了学生的人文素养，认为人文素养对学生不重要，只有成绩上去了老师和学校排名就上去了。这样，正常的教育不仅受到冲击，更重要的是影响创新人才培养，影响了我们的教育事业。这个结果，作为热爱中国教育事业的教育工作者都是不应当看到的，看到了也是很痛心的。试想，若教育就这么办下去，能不影响我们的国家吗。三、 提高教师人文教育意识，从而真正提高学生的人文素养。人文素养的灵魂是以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类的生存的意义和和价值的关怀，其实质是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神等。要提高学生的人文素养，首先必须解决教的问题，即老师的问题，提高老师的人文素养，进而提高教师人文教育意识迫在眉睫。提高学生的人文素养，关键在于培养学生的人的内在品质和人文精神。这不仅要求我们的教学过程以生为本，以生为主体，更重要的是要求我们尊重生命的成长，考虑生命的发展，促进生命的创造。在教学中，我坚持做到了潜移默化地提高学生的科学人文素养，让学生拥有对环境对自然的正确的态度，有可持续发展的理念，有孜孜以求的科学探索精神，拥有科学研究的方法，拥有科学地改造世界、造福人类、建设世界、发展世界的意识与动力。世界的快速变化是明显的：如全球变暖、臭氧层变薄、沙漠化加剧、生物多样性受损、能源危机、环境污染、耕地急剧减少、自然灾害不断这些不仅使人们感觉世界的变化，更使教育者觉得担子的沉重。我对学生进行通过科学人文教育，提高了学生对环境保护重要性的认识，在授予知识与技能的同时，使学生充分感知科学人文内涵。其次，必须依托时政实例，有效拓展人文教学内容，培养学生科学的人文品质。“读书破万卷，下笔如有神”,我引导学生以读书活动为载体，大力提高学生的人文素养；对学生广泛进行地理文化教育，使学生了解中华民族领土遗留问题。根据综合实践活动实践性的要求，结合我们兴山昭君故里实际，指导学生开展 实践活动，如“昭君出塞有哪些人文价值？”，“中国黄岩岛问题”，“中国钓鱼岛争端”，“台湾问题”等等，让学生在地图上、书本上、媒体上充分了解昭君出塞到意义，给其予美的陶冶；让学生充分了解中国黄岩岛、中国钓鱼岛和台湾与我们这里的距离、面积等，了解其资源、政治、军事和经济的区别和联系。我国是个自然灾害频发的国家，从2008年初的冰冻雨雪灾害到5月份的汶川大地震，从赤潮到太湖蓝藻，从洪涝到旱灾，等等，这些都是学生通过电视、报刊所能了解、也是他们十分感兴趣的事件。在教学中，针对这些实际问题，让学生讨论地震、赤潮、蓝藻、洪水等等的成因，并进一步介绍我国目前对这几方面工作的重视与对策，也了解目前的一些问题，以激发起学生保护环境、为人类发展、可持续发展服务的责任感和使命感。再次是号召学生从我做起，结合生活实际，强化科学人文精神。鼓励学生大胆进行综合实践活动的尝试，从小课题入手去研究身边的小问题，如能源、资源、环保等问题，培养学生的能力。我引导学生开展了校园周围的环境问题与对策分析研究，开展了“为有源头活水来古洞口水库探究”，将学生从课题研究延伸到生活与社会环境、自然环境之中，从而更有效地提高了学生的科学人文素养。四、 提高学生的人文素养的途径有哪些呢？一是开展综合实践活动课程的措施要得力。主要是争取学校领导重视。严格按照部颁计划开设综合实践课程，从校长到分管领导，从分管领导到班主任都重视；有课时保证。各个班级都有一节地方课，一节校本课程；课程要落实到位。有上课老师；综合实践课堂高效。和学科教学一样进行了高效课堂教学研究。二是课堂教学和综合实践要有机结合。课程与课程本身特点结合，加强课程的延伸、提高，对学生因材施教；学科与学科间的教学要加强联系，使学生的复和思维得到提高，开发智力，培养能力；加强课堂内外结合，走出去，请进来，加强综合实践的研究性学习。三是要促使学校组织开展的多项活动常态化。如进行安全教育；进行日常行为习惯教育；进行爱国主义教育、全民健身教育等等，这里不再阐述。学校每学期要利用寒暑假，要求学生走进社区进行社会调查，并且完成各个学科探究性、实践性作业。五、在开展综合实践活动课程中常常也会遇到一些主要存在的问题，妨碍了学生的人文素养提高。主要是因为农村中学条件差，限制了一些活动的落实，如劳动技术等的人文教育；由于时间配备问题，往往造成了学科教学的延伸不能完全保证，社区服务好多即使放在课外也不能完全得到保证。一些活动开展起来很矛盾；还有经费投入不足，导致校内外的有机结合的空间窄小，问题实在太多太大，有领导层面的，有场地限制的。更有设施设备问题的等等。六、在开展综合实践活动课程中，为了提高学生的人文素养也取得了一些经验。主要是：充分依靠学校的正确领导；紧密联系老师，加强彼此沟通、彼此交流，共同提高和发展；通过开展综合实践活动课程，培养了学生观察、动手