一个小村庄的故事.doc

7、一个小村庄的故事一、导入 1、今天这节课，咱们一起来学习第7课，伸出你们的手，同老师一起来书写课题。（齐读课题）二、整体感知 1、这究竟是怎样一个故事呢？很多同学可能都迫不及待地想了解它了，打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，注意：边读边标出自然段，还要把文中的字音读准了，句子读通了，这样才能更清楚地了解故事的来龙去脉，开始吧！（自由读） 2、（出示词语）看到大家读得这么专心，相信这些词语一定难不倒你，来，谁有信心先来挑战？（指名读，带读） （强调“犁”字：知道这里的犁是怎样一种工具吗？（出示图片简单介绍） 3、好啦！同学们，拿起书，仔细数数，课文共有几个自然段啊？下面老师想请五名同学分段朗读课文，其他同学边听边思考：故事的主要内容是什么？（指名读，师纠正字音） 4、谁能用简练的语言先来说说故事的主要内容呢？ 指导提示：围绕这个小村庄，故事开头是怎样说的？（指名说后板书：美丽）那么接着，在这个小村庄里都发生了什么呢？（指名说后板书：砍树）结果怎样，一句话概括？（板书：什么都没有了） 5、现在谁能对着板书再来说说故事的主要内容？（指名说说） （评价：看得出，你刚才一定用心读书了。）过渡：现在，咱们就一起走进课文，看看早先那个美丽的小村庄究竟是什么样的好吗？ 三、细读课文，感受小村庄的美丽 1、 谁来读读第一自然段（指名读） 2、 （出示第一段）这里有几个词写得特别美，发现了吗？ 3、（出示标有红色的词语）这些词你都理解吗？ “郁郁葱葱”一般都形容什么？还可以换个什么词？ “湛蓝”这个词你理解吗？还可以用什么词代替它？ 4、是呀，这里的河水清澈见底，空气清新甜润，如果置身其中，一定会心旷神怡。 5、这么美的景象该怎么读才好呢？谁来试试！（指名读） （师评价：你一定是带着自己的想象来读的！来，请你带着自己的感受和想象也来读一读！）(听了你的朗读，真是一种享受。) 6、谁还想读吗？（指名读：嗯，老师感受到了你对这小山村的喜爱。） 7、同学们，想象一下，除了这郁郁葱葱的森林，湛蓝深远的天空，想象一下，这个如诗如画的小村庄还会有哪些景色呢？ （1）指名先说说 （2）（出示句式）你能否也能向作者一样练习用这样的句式说一说呢？例：森林（郁郁葱葱） 天空（湛蓝深远） 羊群（ ） 孩子（ ） 8、（出示画面欣赏）多美的村庄呀!一起再来读读这段话，感受小村庄昔日的美好。（学生欣赏图片，师引读第一段） 过渡：可就是这样一个小村庄，现在却什么都没有了 这究竟是怎样一种灾难，村里人究竟做了些什么？三、学习二四自然段 1、下面请同学们默读课文二-四自然段（出示默读要求） 要求：快速找一找，村庄里的人们究竟做了什么？找出最关键的句子用“-”画下来，并在旁边简单写写自己的感受。 （学生边默读边提示：读书有三到：心到、眼到、口到。看看同学们谁能做到。） 2、嗯，看到同学们读得这么专注，老师真为你们高兴。提问：村里的人究竟做了什么，使整个村庄遭受了灭顶之灾？你都找到了哪些关键的句子？（指名读） 3、出示：“谁家想盖房.砍下来” (1)读了这句话，你有怎样的感受？从哪个词中看出的？ （2）告诉老师，这里的“谁”指的都有哪些人啊？而在这里作者连用了两个“ 谁”想说明什么呢？ (3)你还从哪个动词可以看出村庄里的人们很随便？ （4）“拎”字是个动词，从这个“拎”字，我们可以看出什么？ （5）孩子们，这轻轻松松的“拎”拎出的是什么呀？还拎出了什么？ （师引导：看到那裸露的土地了吗？想到最后被洪水冲走的小村庄了吗？） （6） 讲述：孩子们，知道吗？培养一棵树至少需要十年，这片森林有可能已经存活了几百年，几千年，甚至上万年。但人类无情地将它毁灭，却就在这随意之间。把你此时的感受都投入到朗读中来吧！ （评价：嗯，你把所有的情绪都放在朗读中了，谁还想读？我听出了你发自内心的愤怒。） 4、（出示“变成了。”）（1） 这里连用了三个“变成”构成了什么句式？（2）从这个排比句中你发现了什么？从哪个词中体会到的？ (强调应有尽有、各种各样的意思）（3） 知道吗？正是人们这毫无节制的砍伐树木，森林正以令人揪心的速度在减少。这一点，村庄里的人们意识到危害性了吗？（4） 谁再来读读这段话！（指名读） 5、人们这种砍树的行为究竟给小村庄带来了哪些变化呢？从文中找出句子读一读。（指名读） 6、（出示：一年年，一代代。） （1）自由读读这句话，你有怎样的感受？ （2） 从哪个词中体会到的？（随文识字“裸”） （3）土地没有了森林的保护，就如打开了魔鬼的匣子，灾难会接踵而至，比如？（风沙、泥石流。） （4）小村庄的人们意识到这事情的严重了吗？从哪看出的？ （5）透过后面的省略号，你还明白了什么？ （6）一起读读这句话！ 7、师引读下文：一年年，一代代。终于在一个雨水奇多的八月。（出示第四段，学生接着读）5、 学习第四段 1、从哪可以看出雨大？ 2、“大雨没喘气儿”什么意思？ 3、这里作者采用了怎样的修辞手法？ （师提示：要知道，很多时候，巧妙地运用一些修辞手法，可以使文章更形象，具体，能给人留下鲜明的印象。同学们不妨也试着用一用这样的写法。） 4、老师这里有个小练习，谁愿意尝试一下？（出示题目） 狂风（ ） 闪电（ ）（师评价） 5、师提示讲解：“咆哮”一词一般都用在谁的身上？在这里作者想说明什么？ 6、引读：他们虽然拥有了一栋栋（ ），各式各样的（ ），应有尽有的（ ），可是短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！7、 出示视频图片8、 此时你的心情如何？（读）五、 学习最后一段 1、（出示第五段）人们无情地砍伐最终换来的是什么呢？一起读这段话！ 2、现在你知道靠着锋利的斧头得到的一切都有什么？（自由谈） 3、这个破折号知道代表什么意思吗？（解释说明） 4、家各户一间间一栋栋的房子还有吗？（没有了。）各式各样的工具还有吗？（没有了。）应有尽有的家具还有吗？（没有了。）包括那些锋利的斧头。 5、质疑：（出示三处带斧头的句子） 文中三处提到了“锋利的斧头”用意何在？ 6、此刻，你想对小村庄里的人说些什么？6、 拓展训练1、（出示图片）同学们，原先的那个美丽的小村庄没有了，河坡上空空荡荡。后人为纪念这件事，要