二年级数学上册第五单元口诀求商教案.doc

二年级数学上册第五单元口诀求商教案教学目标：1、通过探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商个方法。 2、通过体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。 一复习引入。 1、口算。 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 二新授。 1、教学例题。 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ （2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：） 提问：算式中的10表示什么？2呢？ （3）小组讨论：102等于几呢？ 看哪一组办法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2、教学“试一试” （1）出示84、123 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 （平均分） 102小组讨论 每位同学想想办法。 在计算102时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 请学生们读一读。 引导学生根据提供的信息列出算式。 在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索。三巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 （2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 1、 完成“想想做做”第4题。 （1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？） 提问：既然每个笼里放4只，说明什么？可以用什么样的算式表示？ （3）集体订正。 提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？ （4）出示右边一副图。 （桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书） （5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？（1）请学生们一组一组的完成。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。 乘除法之间的联系 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。 请学生说说这副图的图意。 （每个笼里兔子只数同样多） （2）学生填出算式。 请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说 122= 学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。 在实际问题的解决中，进一步体会除法的实际意义，同时巩固口诀求商。教学目标：1、通过学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。 2、通过练习，培养学生的数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。 一复习。 1、先摆一摆，再列式计算。 （1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：62=3）说说算式所表示的意思。 （2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：63=2）说说算式所表示的意思。 2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？ （2）说说为什么这题要用乘法算？算式43=12表示什么意思？ 学生先操作，再列式。 （1）学生列式解答。二教学运用除法解决问题。1、教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（板书：205） 提问：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4） 提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？ 2、教学右边一题。 提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（板书：204=5） （3）说说这题是怎样解答的？ 提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？ 3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结 比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？ 小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。（小组互说，再指名说一说） （2）学生列式。 学生列式解答 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 （同桌互说，再指名说一说。） 这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。 在解决实际问题的同时，通过对算式的比较，让学生领会一句乘法口诀可以算两道除法算式。三巩固练习。 1、完成“想想做做”第7题。 （2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。 2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八 四五二十 五六三十 3、完成“想想做做”第8题。 4、口算比赛：看谁算得又对又快。 “想想做做”第9题。（1）学生一组一组地口算。 说出相应的除法算式。 组织观察，体会同一句乘法口诀可以写出三道算