《灯光》教学设计.doc

灯光教学设计 执教：余莉灯光教学设计及反思（第二课时）学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。一、导入课题，复习旧知1、师：今天我就和同学们一块儿走进灯光的世界，板书：灯光请同学们看几组图片。（出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。同学们觉得这几组图片如何？生：美师：这些都是关于灯光的图片。上节课我们已经初步学习了灯光这篇课文，来一起读课题。从上节课的学习中你们一定有了不少的收获，来，看屏幕，谁来领着大家读一读这些词语？（挺进、豫皖苏、围歼、震天动地、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙）一生领读。师：词语要读的自然些，要干脆点。3、师：看到大家这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用上其中的几个词语，说说课文的主要内容？（学生思考中。）生：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。生：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。生：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生：我仿佛看到了一位伟大的战士。生：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文。二、理清课文叙述顺序，把握文章脉络。1、学生快速浏览课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中的呢？在自然段中找出来。生：是一声“多好啊”。师：是谁说的，当时看到什么，想到什么？生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，（课件出示主插图）（板书：天安门前的灯光）于是发出了一声赞叹。过渡：是呀，正是这一声赞叹，使“我”沉入了深 深 的 回 忆 （板书）师：现在我们一起走进他的回忆，一起回到1947年的那个秋天，看看发生了什么。三、细读品悟，深入文本，探寻人物灵魂（一）、走进主人公，感受人物内心的向往与憧憬1、快速默读37自然段，想想，突击连的任务是什么？画出最准确的句子。2、交流：任务是：攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。（课件）师：如此重大的任务，谁来带领完成呢？（郝副营长）引读：是啊，虽然他只有22岁，但是他却是一位著名的（战斗英雄），已经（打过不少仗了）。在如此重大的任务面前，他又是怎么做的呢？请再仔细读读37自然段，用波浪线画出来。3、学习两个“多好啊！”，体会人物内心的向往与憧憬。 交流：（1）、师引读语：大约一切准备工作都完成了，这会儿，他（课件）图文于是，他注视这那幅图，默默地沉思着，自言自语到“多好啊！”看着图中孩子在电灯下聚精会神读书的情景，他的内心充满了对电灯的渴望（板书）（2）、当他又划着了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ 此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？指导朗读：那你有过对一个事物强烈的向往吗？回忆一下当时的感受，带着这种感觉体会一下57段的对话应该用什么语气来读（课件）。来，读给同桌听听。就让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧。 生齐读。过渡：你们的语气已经读出了他的憧憬！多么美好的憧憬啊，最后实现了吗？（没有，指郝没能看到电灯。）那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读811自然段，边读边做批注，写下你们的感受、体会和疑问，小组同学还要合作解决大屏幕上的问题：（课件）来让我们一起到书中去寻找答案吧！（二）、细读战斗的经过，感悟英雄的壮举1、小组合作，读中解疑，议中启思。2、全班交流。（1）后续部队为什么和突击连失去了联系？当时的情况怎样？谁来读？ 第8段。（课件第8段） 试想一下：如果找不到突破口，突击连的战友就会如果找不到突破口，我军的战斗计划就会，如果找不到突破口，这场战役就会。 这真是千钧一发、生死攸关的时刻啊！就在无边的黑暗之中，（课件！）就在大家焦急万分而又束手无策的时候，突然，黑暗里（出现一星火光，一闪，又一闪。）（2）、师大声喊，引读： 在这危急时刻，是谁，划着了火柴？（郝副营长！）是谁点燃了那本书，高高举起？（郝副营长！） 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说，已经（够亮了。）战士们靠着这微弱的火光，（冲进了围墙）。可是，火光也暴露了郝副营长，他（被 敌 人 的 机 枪 打 中 了。）（3）、读到此处，你有什么感受？（伤心、感动、敬佩， 简单说说理由。）让我们一起通过朗读来表达自己的感受吧！ 在这千钧一发的时刻（4）、作为一个打过许多胜仗的战斗英雄，郝副营长在黑暗之中点燃书本，他明白这样做意味着什么吗？（当然明白！向敌人暴露了自己，成为了一个活生生的靶子！）既然知道，他却还为何 如 此！在你的心目中，他，又是一个怎样的营长呢？说说吧。生谈感受。（5）、引读（课件出示）：是啊，这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。他没有来得及见到渴望的电灯，除了电灯，他也不可能再见到什么了？（生自由说说：家人了、今天幸福的生活）就这样，他，放弃（板书）了幸福的生活。此时此刻（课件音乐：秋日的私雨），你想对郝副营长说些什么呢？静静的想一想（或说或写，看时间情况）四、升华拓展，总结全课1、这节课我们结识了这样一位英勇善战、对未来充满了渴望，为了大家的幸福生活，关键时刻又能挺身而出，放弃自己幸福，化作一盏指引我们胜利的明灯的可敬的战士，所以，（课件出示）“尽管事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。” （板书：华灯之下 深深怀念） 2、全课总结：其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，曾有无数的英雄们抛头颅、洒热血。（课件，师语介绍）历史，我们不应该忘记，我郑重的向同学们推荐：（课件出示书名）推荐阅读：黄继光、董存瑞、英雄儿女、我的战友邱少云3、激励行为师：我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？生：不！我们不应该忘记他们，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。师：说得好。就像天安门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福，这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的国家真的需要我们时，我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像董存瑞，像黄继光作业：推荐阅读：根据地斗争方面：党费粮食的故事二万五千里长征方面：七根火柴三人行老一辈革命家方面：普通劳动者妈妈电影文学剧本方面：闪闪的红星板书： 灯光 天安门前的灯光（现实） 深深的回忆 华灯之下 （现实） 郝副营长 热爱学习、机智英勇 为了革命、牺牲自己 教后反思：其一，“磨”字了得！要经营出一堂真正意义上的“好”课，太需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，并在这一过程中不断地否定自我、超越自我、感动自我。这是一个“众里寻她千百度”的过程；是一个走进学生心灵的 过程。 其二，教学的设计固然需要精心雕琢、精心构思，但是课堂是一个动态、生成的空