二年级语文上22初冬教案作业题（语文S版）.doc

二年级语文上22初冬教案作业题（语文S版） 22初冬【教学目标】（一）知识目标：1.认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。（三）情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。【教学重难点】结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学时数】两课时第一课时课时目标1.认识本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.会写 “初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。4.指导学生正确、流利地朗读课文。教具准备 多媒体课件教学过程一、激情引趣，导入新课1.（出示课件2）请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题：初冬全班齐读课题。二、学习生字，积累词语1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况：（1）（出示课件3、4）看生字展示，让学生读一读：（指名读，开火车读） （2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）（3）（出示课件5）看课件，读词语： 初冬田野庄稼耀眼 光芒柿子模糊白茫茫 先让学生自己练习读，再指名读。（4）出示课件，要求学生观察田字格中生字的结构。（出示课件6）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（出示课件7）初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。菜：上下结构，上边是草字头，下面一个“采”字，动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）（5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、看图读文，整体感知1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.教师检查学生读书情况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、先看后描，指导书写1.指导学生进行书写：（出示课件4）（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。（2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。课外作业新设计一、选出下列字的正确读音。初冬（c ch） 高塔（t d） 隔开（gi g） 轻纱（s sh） 模糊（h hu） 耀眼（yu yo） 二、在括号里填上合适的词语。 白茫茫的（ ） 慢慢地（ ） 淡淡的（ ） 厚厚的（ ）三、照样子写句子。雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。1.风 ，小树 。2.雨 ，人们 。参考答案：一、初冬（ch） 高塔（t） 隔开（g） 纱（sh） 模糊（h） 耀眼（yo）二、大雾 升起来 光 黄叶三、1.呼呼地刮着，摇晃着。2.慢慢地下着 打着雨伞 第二课时课时目标1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。教具准备 电脑，录像机。教学过程一、细读课文，理解词句（一）第一自然段1.自读，思考：你读懂了什么？2.结合生活实际理解白茫茫。（1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）（出示课件9）（2）读白茫茫，要求：慢一些（3）欣赏课件，感受白茫茫的雾。（出示课件10）（二）第二自然段：1.指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？2.根据学生的问题，指导学生理解词句。（1）近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。指的是什么？（2）结合生活实际理解：模模糊糊 3.思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？ 4.指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。 （三）第三自然段： 1.师生分别读一遍，然后比较读的情况。 2.指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。3.（出示课件11）体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。（四）课堂练习：1课中练习：让学生口头练习（出示课件12）（1）下雾时，远处的塔、小山都（ ）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（ ）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（ ）淡淡的光。2.进行评价：（1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见 ）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（ 看不清 ）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出 ）淡淡的光。3.总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。（五）第四至第六自然段：1（出示课件13）观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四至六自然段根据课文内容填空。（1）雾散后，太阳（ ）光芒来。（2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。（3）雾散后，近处的田野、树林也（ ）了。3：（出示课件14）演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。（六）第七、第八自然段：1小组自学。要求：（1）一个同学朗读。（2）其他人结合一段内容谈体会。（3）同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。二、再读课文，总结全文1.朗读全文2.师生共同介绍有关初冬景色的资料 3.总结 ：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！课外作业新设计一、根据拼音写汉字。 ch dng l s hi p ci yun yun jn（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）二、辨字组词。茫（ ） 厚（ ） 糊（ ）芒（ ） 愿（ ） 蝴（ ）三、照样子写句子。太阳像个红球，慢慢地升起来。1. 像 ， 。2. 像 ， 。一、初冬 绿色 害怕 菜园 远近二、白茫茫 光芒 厚度 愿意 模糊 蝴蝶三、1.月亮 圆盘 高高地挂在天空 2.雪花 鹅毛 慢慢地飘落下来板书设计 22. 初冬 下雾时 雾散后 望不见 望得见 看不清 看得清 发出 射出【教学反思】 初冬是一篇精读课文。这篇课文以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。 新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。 1.读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情地朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。 2.对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见望得见”“看不清看得清”“不耀眼射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。 以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同桌互相赛读分段读文借助画面进行情境观察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。创新教案 初冬教学设计【教学目标】1.认识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。3.通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】 结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、谈论话题，导入新课。1.谈话：春去秋来，花开花落。一年四季都有各种不同的美景展现在我们的眼前。那么在你心中四季中哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，一提到冬季（板书：冬）你的眼前会浮现出哪些画面呢？但初冬一课会让你感受到别样的风采。2.板书完成课题：22.初冬3.齐读课题，初冬指什么时候？4.指导：想一想，“初春、初秋”是什么意思？太阳刚刚升起初升。大家指导初冬是什么时候了吧。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，要求读准字音，不认识的字多读几遍。2.检查学生对本课难读的词的掌握情况。3.同桌互相赛读课文标出自然段的序号。4.指名分段读文，思考课文主要写了什么？三、细读课文，感悟文本。1.读中品味雾中的美景。看画面感知雾形象的说一说雾有感情地读一读，填补文中空白背一背2.对比雾后的变化，欣赏美景。3.抓关键词、关键句进行说写训练。（1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。（2）柿子树上有大柿子。师：比一比哪种表达效果更好一些？师：谁来试一试将将黄叶写得更生动些？树林里积了一层厚厚的黄叶，像_。请同学们在书中写一写。师：你还能仿照这句话说一说吗？树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。师：同学们想象一下树林里哪些树叶落了？但只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么？（句子表达步步推进，由浅入深地进行仿写指导，层层铺垫，为学生思维的表达训练扎实有效地推进训练学生的语言表达，从而达到内化语言和积累语言这一目标。）四、配乐朗读，欣赏文本。播放旋律优美的轻音乐，教师范读课文。或播放课文音频（视频）。五、分清字形，指导书写重点指导：“初”字，左右结构，注意左边是“衤”，不要写成“礻”。“挂”字，写起来左小右大，右边是两个土字。“层”字，半包围结构，写起来不要太散。四、拓展视野，延伸阅读1、风景欣赏 孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）2、美文赏析初冬的早晨 用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。 小河的薄薄的冰层下面， 小鱼在河底静静地游着。 那青绿色的小草， 突然变成了深黄色， 当然它们已经枯萎了。 杨树的叶子被风一吹， 纷纷飘下来 就像一位秃顶的老人。 野菊花孤零零地开着。 在冷风中摇摆着， 显得那么坚强。 初冬早晨的美， 是一种宁静的美。精彩片段 初冬教学片段（一）释题引入，引起兴趣师： 孩子们，一年四季中你最喜欢哪个季节？师：一提到冬季，人们自然会想到那冰天雪地。其实初冬的雾景也很迷人。今天我们就一起走进初冬。（出示课件1）师：愿意和老师一起来试着写一写吗？（板书课题，“初”字是衣字旁，是我们今天要学习的生字）师：那么你知道“初”的意思吗？（二）初读课文，认读字词师：今天，老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文，读准字音、读通句子。师：课文中有许多新词语，谁来跟他们交个朋友？ （出示课件2）师：去掉拼音小帽，你还能读准音吗？谁来领读？师：仔细读一读这两个词，你有什么发现？师：你们能把这两个词送回句子中再读读吗？师：生字宝宝已经从生词里跳出来了，我们跟他们打个招呼吧？师：你见过“雾”吗？能用自己的话说一说吗？师：其实在气温下降时，空气中的小水珠聚在了一起，就形成了雾。（三）再读课文，理解感悟师：把字宝宝送回文中，老师相信你会读的更好，再来读一读课文吧，请你标出自然段。（出示课件4）师：全文有几个自然段？师：是呀，这篇课文作者是按照一定的顺序来写的，先写了雾中的景色（板书），后写了雾散后的景色（板书）。请你们同桌合作再读一读，一起找一找文中那几个自然段写了雾中，那几个自然段写了雾散后？师：谁来说一说？师：谁愿意为大家读一读雾中的景色？那你来读一读雾散后的景色吧。师：这两位同学通过他们流利的朗读带我们走进了初冬的美景中，在这一片大雾中远处的景色是什么样的？生汇报：远处，望不见；（出示课件5） （板书）师：谁愿意用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山都望不见了？师：他读得怎么样？师：那你也读一读。师：你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？大家就像他这么读。师：那近处的景色又如何？近处像隔着一层纱，模模糊糊看不清；师：我们来做一个小实验，请一位同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下？文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。带着感受再来读一读吧。（出示课件6）（板书）师：“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色，我们把这两个词语调换一下行吗？能说说理由吗？师：“望”是向远处看，“看”通常用于近处的看，文中的用词多么准确呀！让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧，男同学用你们的朗读带我们看看远景，女同学向大家展示一下近处的美吧！（板书）师：瞧啊，这是什么？ 雾中的太阳什么样？让我们到句子中去看一看。师：他读的怎么样？（随机指导、范读）师：快自己试着读读吧。师：这回谁再来读？师：我们一起来读一读吧。师：是呀，平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”， 这是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）远处的景物望不见了是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）；近处的景物看不清了也是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）师：是呀，在这白茫茫的一片大雾中，我们跟随着作者由远及近的欣赏到了小山村的美景，相信很多同学都已经能背诵下来了，如果忘记了也可以看着屏幕想一想，让我们一同走进雾中的小山村吧。师：过了一阵，（引读）“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢？ 快自己读一读、看一看吧。师：你看到了哪些变化？生：看清了柿子树上有许多大柿子。（出示课件7）柿子树，像红灯笼师：小声地读一读这句话，你认为这句话写得美吗？师：能说说你的理由吗？（数量、样子、颜色）师：那怎样读才能展现出这句的这些优点呢？你来试一试吧？师：雾散了，树林里也别有一番美景课件让我们一起到树林里去看一看吧。落叶黄，松柏绿。（指导朗读，体会松树柏树的坚强的精神）（指名读）（齐读第8自然段）师：不怕冷的松树和柏树多坚强啊，它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。（四）回味课文，美读结束师：孩子们，在这大雾弥漫的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美丽、神奇啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。六 板书： 22. 初 冬 雾中 雾散 远 望不见 望得见 近 看不清 看得清备课资料雾：在水汽充足、微风及大气层稳定的情况下，气温接近零点，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。 凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。 雾形成的条件: 一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。 雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾。1.辐射雾:在日落后地面的热气辐射至天空里，冷却后的地面冷凝了附近的空气。而潮湿的空气便会因此降至露点以下，并形成无数悬浮于空气里的小水点，这便是辐射雾。它主要在秋天或冬天的清晨，天晴且风弱时出现，在日出后不久或风速加快后便会自然消散。多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间和清晨。2.平流雾:暖而湿的空气作水平运动，经过寒冷的地面或水面，逐渐冷却而形成的雾，气象上叫平流雾。这种雾常伴随毛毛雨的天气。3.蒸发雾:即冷空气流经温暖水面，如果气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽在水面附近的冷空气便发生水蒸汽凝结成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对流会使雾消散。所以蒸发雾范围小，强度弱，一般发生在下半年的水塘周围。4.上坡雾:这是潮湿空气沿着山坡上升，绝热冷却使空气达到过饱和而产生的雾。这种潮湿空气必须稳定，山坡坡度必须较小，否则形成对流，雾就难以形成。5.锋面雾:经常发生在冷、暖空气交界的锋面附近，一般雾后便是持续性的降雨。锋前锋后均有，但以暖锋附近居多。锋前雾是由于锋面上面暖空气云层中的雨滴落入地面冷空气内，经蒸发，使空气达到过饱和而凝结形成;而锋后雾，则由暖湿空气移至原来被暖锋前冷空气占据过的地区，经冷却达到过饱和而形成的。因为锋面附近的雾常跟随着锋面一道移动