任改荣教学设计表.doc

教学设计学科 语文 班级 七二 学校 曲沟一中 教师 任改荣 章节名称苏教版初中语文八年级上册爱莲说计划学时 1学习内容分析1. 爱莲说，是苏教版八年级上册课文。该单元是古诗文单元，它与前后几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育承担的文学教育任务。爱莲说是古代散文名篇，又安排在单元之尾，是巩固前面提学知识的重要一环，又是教师贯彻“由教到不教”的关键所在。爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。 2. 学习者分析1. 本文可读性强，要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的最重要环节，指导学生在诵读过程中，理解文章的含义。2. 从教学对象看，他们理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，“高视角、低起点”，以各种手段激发学生学习兴趣。对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。对于八年级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。 教学目标课程标准：课程标准：一、总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。3培植热爱祖国语言文字的情感，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。二、阶段目标 第二学段(34年级) (一)了解作者及其写作背景，读通课文 (二)阅读理解 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵与莲花相关的优秀诗文3-5首。 (三)习作 尝试写作：托物言志，借物喻人，中运用自己平时积累的材料，结合自己的感悟写下三五句的小文章。 (四)口语交际 小组交流写下的内容，分小组展示。知识与技能： 1. 能背诵课文，了解文言字词的意义。 2. 使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。过程与方法：学习课文按照游览顺序记叙、抓住景物特点描写景物的表达方法。情感态度与价值观：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。教学重点及解决措施教学重点：1、指导学生熟读成诵，并理解托物言志的写法，辨析莲花与君子的相似之处；2、理解运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。 解决措施：借助朗读视频多媒体手段增强朗读兴趣、强化诵读效果；借助视频、图片资源，增强直观感受，强化情感熏陶。教学难点及解决措施教学难点：1、爱莲说的重点在“爱”，难点是爱莲的“因由”。2、爱莲说写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，爱莲的“因由”自然成为本文的难点。 解决措施：借助图片、视频增强学生的直观感受，从而突破两大难点。 教学过程教学环节媒体类型教师活动学生活动导入幻灯片引导学生吟诵你所知道的关于莲的诗文。吟诵作者简介讲述并板书了解作者情况感知文意幻灯片听学生读课文将读音有误的字写于黑板上，结合课下注释疏通文意，了解课文大意学生齐读，结合课下注释自学，质疑，并相互解答课文研读图片品析第一段中描写莲花的语句，概括这些句子写出了莲具有君子的哪些美德？学生思考、讨论、发言主旨探究幻灯片本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么人？把牡丹比作什么人？把莲又比作什么人呢？ 学生思考、讨论、发言课堂总结讲诉倾听作业布置背诵课文课堂教学流程图 课堂教学流程图 板书课题以写莲花的诗导入新课播放电视散文的朗读视频 课件用PPT讲解生字新词，检测预习； 完成朗读找到的句子，用三个四字词语概括莲的品质。 课件出示问题1、文中那些句子体现莲高风亮节？2、菊、牡丹的优秀品质有哪些？完成 出示、莲花、菊花牡丹图片和诗句组织学生找出文章中优美句子小组探究讨论学习课件件汇报交流并可提出自己的问题完成