作文教学设计1.doc

习作教学设计课前交流：同学们，老师来考考你们，会写“聪明”的“聪”吗？请大家跟老师写一写：左边的是“耳”，右边上面的两点就像我们的眼睛，中间一个“口”，下面一个“心”，“聪”字告诉我们：要有-一双会观察的眼睛，一张会表达的嘴巴，还要用心来记对自己有用的知识。告诉老师，你们是聪明的孩子吗？为了奖励你们这群聪明的孩子，黄老师送给大家一首歌，请大家站起来跟着唱（播放歌曲春天在哪里）一、播放美景图，感受春天1、现在，正是春光明媚的好时节，黄老师带大家去野外欣赏一下春天的美景。去之前老师想对大家提个小小的要求：请大家仔细看，认真听，用心想，看完后说一说（播放春景图）2、提问：谁来说一说，刚才你看到了什么？听到了什么？（教师相机板书：小草、树木、花儿、小燕子）3、谁能用一句话来概括你对春天的感受？4、是啊，春天真美啊！（课件出示春天真美啊！）（读句子）5、这句话哪个词是重点词？（美）二、描绘春天，指导表达1、春天真美啊！最漂亮的要数花姑娘了。说到花姑娘，你想到了那些词？（百花齐放、姹紫嫣红）你们积累的词语可真不少，这对我们的习作很有帮助。2、同学们真能干！现在我们挑战更大的难度，有信心吗？请你用一句话把花的美描绘出来。【师引导说话：春天有些什么花呀？（桃花、油菜花）这些花都有什么颜色？有-的有-的还有-的相机板书：排比这些花儿芬芳扑鼻，引来了展开想象：他们都有哪些姿态呢？例：它们一朵挨着一朵，好像在说悄悄话呢。板书：拟人】3、小结：你们的想象力可真丰富！不仅能说看到的，还加上了想象。并且抓住了事物的特点，比如：颜色、香味、姿态。最了不起的是你们还能用上了一些修辞手法，把景物说活了。4、接下来我们进行说话比赛。请四人为小组，说一说春天的其他美景，像刚才一样，用上好词佳句，尽量用上修辞手法。每组都有一面红旗，等会儿你们自己把小红旗送给本组说得最好的同学。第一组：说花草树木；第二组：说小动物；第三组：说人们的活动；第四组：说其他的景物（1）请一个小组上台说。（2）请一两个拿红旗的学生说。【预设：（1） 小草小草从一片片草地就像一张张 （2） 河边的柳树长出说到柳树，你想到我们刚学过的哪个诗句呢？展开想象：一阵微风吹来师：多美的柳树姑娘啊！（3） 小燕子听听，谁来了？它们的样子？师：多么活泼机灵的小燕子啊。】1、 感觉怎么样请。2、 说选材：谁能说一说春天有哪些美景？师：这就是选材，我们要学会选择最能表现“美”的材料来介绍。与春天的美景无关的内容就不要说了。 板书：精选材 2、5、三、连句成段，指导构段1、现在，我们来玩一个句子接龙的游戏。根据大屏幕的提示，每个同学说一种事物，可以说同学们说过的，也可以说你自己想的，还要一边说一边加上动作。（课件出示：春天真美啊！小草，花园里的花，河边的柳树，小燕子。）小结：真是一幅春意盎然的景象！2、根据课件，问：这段话围绕哪句话来写的？这句话就是中心句 板书：中心句3、谁又能告诉老师，这样的结构是：先总后分 板书：总-分4、老师变了个魔术（把中心句放后面），咦，发现了什么？这段话的结构就变成了先分后总 板书：分-总5、老师给这段话加一条尾巴，课件加上（我们喜欢这五彩缤纷的春天！）指导读句子。细心的孩子就会发现，这段话的结构又变成了_ 板书：总分-总6、小结：同学们都发现了，我们在写一段话时，可以先总写再分写，也可以先分写再总写，又可以先总写，再分写，最后再加上一两句结尾。这样，你的作文就能做到条理很清晰了。 板书：有条理三、布置要求，引导习作1、你们一个个都是聪明的孩子，真正做到了耳到、眼到、口到、心到。可是，还少了一到，是什么呢？-那就是手到。请你以“春天真美啊！”为中心句写一段话。2、出示要求：1、请围绕中心句写一段话。 2、要从几方面来具体地描写，尽量用上平时积累的好词佳句，会运用一两个修辞手法。 3、写完以后认真读一读，把不通顺的地方改正过来。小结：同学们，只要我们能通过精选材、妙用词、抓特点、巧修辞、有条理这几方面围绕中心句把一段话写得生动具体。你的作文之花会更加芬芳迷人！习作讲评：一、佳句亮相过渡：猜一猜，老师为什么那么高兴？（。）是啊，黄老师一一细读同学们的作文，心里别提有多美了！我可不能偷着乐，我要给这些小作家们亮个相。 课件出示优美词句，请小作家站起来，接受掌声。二、范文修改1、平常人们都说“五星级大酒店”“五星级旅游景区”，今天，我们就来给我们的作文评星。2、根据板书出示五星级作文要求：一星：有中心句，选材恰当；二星：用词准确，错别字较少；三星：语句通顺，条理清晰；四星：生动具体（灵活运用修辞手法）；五星：突出特点3、现在我们一起来给这篇作文进行修改，再给它评星。课件出示：师带着学生一起修改作文。再给作文添上星星。三、同桌互评1、请同桌相互评星。请大声读一读你同桌的作文，你认为同桌的作文应该获得哪几颗星，告诉他，并给他贴上星星。2、请获五颗星的同学站起来，请给获得五颗星的同学五秒钟的掌声奖励，给获得四颗星的同学四秒钟的掌声奖励。四、学生自改。出示修改要求：1、运用修改