做一个“找事干”班主任.doc

做一个“找事干”的班主任兴文县香山民族初级中学 马崇蓉但凡当过班主任的同仁都知道，班主任工作是最为繁琐累赘的，不管你怎么努力，怎么用心，总有处理不完的问题，开导不完的学生。最为纠结的是，我们在繁琐累赘的同时，还要因为出于本能的“爱与责任”而去无休止的“找事干！”事实上，发这个言的我是非常惭愧的尽管已经当了整整十五年班主任，却依旧没有总结出哪怕一条可供大家分享的，能让大家在班主任工作中找到捷径的经验或方法。真的，因为我的班主任经历，就是不停“找事干”，不停忙碌，不停焦虑却又一直享受的过程。今天，我想和大家交流的，就是我如何去“找事干”。第一篇接一届新生要找事干！事情一：入学前，准备开学资料。资料1，新生入学教育资料，包括以下方面。首先，是入学后的要求：行为习惯要求，学习习惯要求，卫生习惯要求，纪律要求。其次，是入学后，学生各方面发展的方法指导资料：怎样科学有效的安排作息时间？怎样在学习中发现、总结科学的方法？怎样保证课堂、课后学习的效果？怎样与人相处？怎样养成并保持健康积极的心态？（目的是实现学生从心理到身体上对初中生活的尽快过渡与适应。）资料2，新生基本情况问卷资料：了解学生爱好、特长、对自身的要求、期望以及其家庭结构、关系等诸多方面。（目的是贴近学生、了解学生，为新生入学后班干部的培养，班级兴趣小组的建设以及与家长的有效沟通等作信息储备。）资料3，班规，操行评分细则，分组要求，班干部职责等初稿的拟定。事情二：开学初（九月之内必须完成），一系列繁琐却不得不干的事情。1、 学习新生入学后的要求，并强调执行力度与效果。2、 合理的座位安排与调整。3、 完善新生入学后学校资料之外的其他资料新生问卷资料（学生填写，班主任审阅），班级建设资料（师生共同讨论完善），4、 班干部队伍的选拔、组建与培养，以及班干部职责的落实。5、 第一次家长会及会前资料力争老师与家长之间的互相了解，以求在教育孩子的问题上与家长达成共识，积极争取家长对我们工作的支持。6、 特殊学生的了解与信息储备。以上所列仅为所想到的内容，事实上，还有更多我们意想不到的事情与状况随时可能发生，而我们，也随时可能被打个措手不及，焦头烂额，苦不堪言！第二篇开学至毕业，一路叹息一路“找事干”！事情一：班级管理制度的不断完善在班级管理制度执行过程中，及时发现不足，及时调整完善。如操行评分细则中，有部分条款不利于调动后进同学的学习积极性。于是，班委干部便在征求同学们意见之后汇报给班主任，然后，师生共同讨论并修改不适合班级现状的条款。同样的调整完善措施适用于班上其他任何管理制度。事情二：时刻关注学生各方面状态，尤其是负面状态，并及时了解与积极疏导。1、 情绪的异常。2、 日常行为的异常。3、 学习状态（课堂表现、课后作业、阶段检测）的异常。在日常工作中，以上1到N种情况可能单独出现也有可能同时发生，爱找事干的我不仅要睁圆双眼，捕捉所能捕捉的状况；还得拨开迷雾，看清状况背后的原因；然后再和风细雨，抚慰惶恐的心灵，或施针问药治疗思想的创伤。事情三：动态管理相关措施的实行以及相应资料的准备。1、每期两次的动态分组。（根据学生学业成绩与日常表现，在充分征求老师们、同学们的意见之后，班委组织分组。）2、分组后座位的调整。（大组内班干部负责安排，班主任负责审核并适当调整。）3、大组长、小组长的重新选定与不同学科的协调与分工。（不同学科科代表、学习组长的选定。优秀人选尽量兼顾各个学科，尽量不重复。）4、大组、小组操行评分表，作业检查表，成绩统计表的重新制作。5、班级学习氛围的营造；组与组之间、组内互助与竞争机制的健全；奖惩措施的执行与完善等。6、分组前后每天与学生不定时N人次的的思想交流。（与学生共同寻找并分析存在的问题，寻求解决的方法与途径；耐心的开导，适时的敲击与提醒，恳切的劝慰与期许）以上众多事情，一周之内必须完成，不能拖延，也不能敷衍。否则难得良好成效。事情四：随时保持与科任老师之间的互动与沟通协调。1、充分听取科任老师对班级建设的合理建议。2、支持、配合科任老师在班内实行的一切有利于班级发展、学生进步的教育教学方式。3、积极配合科任老师对偏科，厌科、课堂上不认真以及作业敷衍的学生进行教育、引导。4、及时将学生不稳定的情绪或不良状态告知科任老师，共同帮助孩子走向良性发展。5、作业或检测后，积极参与科任老师对学生作业与检测情况的分析，发现学生存在的问题并共同寻求解决良策。三学年，六学期，班主任必须选择与科任老师同舟共济，共同进步与发展。事情五：坚持与家长进行积极有效的交流，相互配合，共同关注孩子的发展。1、精心准备每一次家长会的内容，在完成学校布置的工作之后和家长进行尽可能全面有效的沟通。2、当孩子在学校出现异常状态时，及时联系家长，了解孩子状况产生的根源，并和家长共同寻找帮助孩子的最佳方式方法。3、当家长对于孩子的教育产生困惑时，要耐心细致地帮助家长分析孩子父母孩子之前可能存在的问题并引导家长以积极的姿态去解决。4、尽最大可能争取家长的认同。在孩子教育的问题上，能通过电话解决的问题就绝不通知家长到校；能跟家长明确交流的问题绝不含糊，那怕面对的话题敏感、甚至尖锐。5、和家长们做朋友。除了孩子，还可以交流生活、人生的感悟，互励互勉，共同进步。从孩子跨进自己班级那一天，班主任和家长之间、孩子之间就有了一条挣不脱的纽带。责任未了，纽带不断！第三篇孩子毕业，班主任工作未毕业！孩子走出了你的班级，但走得出你心灵吗？他（她）进入哪一所高中？或哪一个职业技术学校？或步入哪一个行业？你能够不牵心挂肠吗？当他（她）的QQ或微信显示他（她）正经历生命低潮，你能不闻不问吗？古人说：一日为师，终身为父。而作为班主任，我们何尝不可以说：一日为生，终身为子！作为一个不折不扣的找事干的班主任，常常因为自己找的事情而累到崩溃，也常常问自己“我为什么要这么累？”“我何苦这么累？”但是，当我的孩子困惑的目光默默投向我时，当我的孩子憔悴的身影悄悄藏进卧室里时，当我的孩子用被子