初中语文九年级上册6课教学案.doc

人教版九年级上册语文教学案课题： 第6课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说第 一 课时 2011 年 6 月 6 日 星期 一 单位 微山岛一中 备课人 教学目标：1、知识与技能：把握两位杰出人物的思想。掌握演说的特点。2、过程与方法：揣摩雨果包含激情、诗化的语言。运用文中方法写作演讲稿。3、情感态度与价值观：欣赏语言，体会充满激情的富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。体会两位杰出人物的人格和思想光辉，学习其精神。重 点：从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。难 点：学生对时代和思想背景陌生。教 法：小组引领式、朗读、置疑、讨论、合作、探究、老师点拨。教 具：多媒体课 型：新授课课 时：一课时教 学 过 程学 案教师活动学生活动设计意图一、课前准备1、抽签指定一小组为主持组。2、小组分配：两名主持人，两名助理，两名协作者。3、具体任务：小组根据课文具体情况进行小组分工。4、其他小组作充分的预习准备。二、闪亮登场：主持人导入新课（10分）要求主持人要有创意性的进行课堂导入，或以小品，或以课文人物对白，或穿越时光隧道与作者对话，或以课本剧的形式，进行精彩导入。出示本课的学习目标。介绍作者及写作背景。（老师多媒体配合）三、小试牛刀：主持组抽号检查其他小组预习情况。（10分）1检查生字词五个字，（2.5分）。2解释词语五个，（2.5分）3课文的思想和内容。（5分）四、精彩纷呈来演讲（10分）主持组选择或接力演讲，或分角色演讲，或课本剧演出式演讲。五、老师提供本课的学习任务范围，各小组讨论活动，主持组出示学习道具，提问的问题就在道具其中：或砸蛋，或扎气球，或钓鱼，或飞镖，或投圈等等（30分）（一）整体感知的内容1、 请找出最能体现雨果对伏尔泰评价的一个词或一句话。2、理解文章的内容和主旨。3、理清作者写作的思路，理解文章结构层次。本文可分三部分（二）问题思考1、在演说中，雨果高度评价了伏尔泰在人类文明发展史上的非凡作用，从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？3、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 4、伏尔泰的微笑表现他的哪些特点? 6、伏尔泰形象有什么时代意义？（三）品味语言内涵。1、如何理解“伏尔泰不仅是一个人，他是一 个世纪”这句话的丰富内涵？2、他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。3、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!（四）品味课文演讲语言特点雨果的演讲在语言上有什么特点？六、其他组挑战提问支持组问题（20分）七、主持组总结课文（10分）这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤，是演讲中的精品。八、总结演说稿的特点。（学生先谈，教师小结）演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。思路清晰，节奏明快。感情充沛，例证动人。语言准确，形象生动。九、课下作业1、伏尔泰是伟大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗？请搜集整理，不少于两句。2、选择自己喜欢的句段背诵并仿写。十、当堂训练（100分）一伏尔泰，_国_家、_家、_家。代表作有_。（10分）二选择恰当的词填入句中横线处正确一项是( )（1）.他以 战胜暴力，以 战胜专制。（2）.不论他正义的愤怒多大，总会过去， 的伏尔泰总会让位于 的伏尔泰。（10分） A.嘲笑 微笑 心平气和 恼羞成怒 B.微笑 嘲笑 心平气和 恼羞成怒 C.嘲笑 微笑 恼羞成怒 心平气和 D.微笑 嘲笑 恼羞成怒 心平气和 三解释下列词语。（15分）1孤军奋战2. 肃然起敬3.经久不息四、请根据解释写出课文中出现过的成语和词语（251、英明有远见 。（ ）2、没有什么坏事不做，形容做尽坏 事 。（ ）3、比喻达到顶峰。（ ）4、形容严格执行遵守他的职责和操行。（ ）5、形容病重快要死了的时候。（ ）五、品味下面句子。（40分）（1）我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。（2）我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。资料链接1伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧奥狄浦斯王，出狱后上演盛况空前。此后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治和斗争。逝世前回到巴黎。他的文学创作极为丰富多彩。包括史诗、抒情诗、小说、戏剧等，而以哲理小说影响最大。其中著名作品查第格、老实人、天真汉等。2雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时崇拜夏多布里昂，政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年，发表长篇历史小说巴黎圣母院，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的深重压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。3浪漫主义 文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。 1978年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。4、启蒙运动：18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。弘扬理性.反对宗教.提倡人权。教导人们勇于反抗，追求正义。 写作背景雨果在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表的演讲。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。作者也早已结束了19年的流亡生活。但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈。尤其对巴黎公社员的杀戮，到处弥漫着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂”。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。雨果这位从伏尔泰思想汲取力量的人道主义斗士，发表富有战斗激情的演说。一、提供必要的资料给学生，提供有关的网站作参考，对各个环节进行必要的指导，提供必要的物资支持。二、老师评价导入并得分：是否简洁有激情，是否有创意，是否新颖别致，引发兴趣，能否出奇制胜。三、老师巡查，检查结果，统计各组得分。并表扬优秀者颁发金牌，对较差的给予黄牌警告。四、老师引导学生评价读书，读出感情，读出韵味，读出激情，给予加分奖励。五、老师指导各小组讨论学习，协助主持组活动，并启发引导，拓宽思维，并评价指导提问和答题。给出得分。重在答题的思路过程要求：1、审题的思路，抓题眼。2、联系上下文，寻找问题的落脚点，在文中找依据。3、整理思路，进行发散思维，寻找解题技巧，归纳总结问题。4、归纳整理语言，做出答案。5、反推验证，验证结果的正确与否。六、老师评价主持组的各个环节的过渡和准备工作，以及全组同学的密切配合情况，给予必要的指导和评价。同时对挑战组提问和主持组的回答作出评价和指正。七、老师从整体上总结学习内容和学习方法，查缺补漏。积极评价和肯定学生的成功之处和本组的亮点，也诚恳的指出不足和改进的方法，为下次提供宝贵的经验。八、老师指导和参与学生相互检查。并统计学习成果。一、课前小组活动：主持人：负责创意性的进行课堂导入设计，各个环节的串接台词，负责抽签抽号。助理负责查找作者和课文的相关资料整理出有价值的问题，制出题签。协作者制出生字词的检查和有关学习道具。二、主持小组的全体人员，对其他组抽出一人进行预习检查，并得分。三、主持组参与多种形式的读书活动，尽情展示小组的读书风采。四、主持组出示本组的学习道具，抽号让其他组同学参与活动并答题。五、各小组挑战提问主持组的各个成员的整体把握能力，并对他们质疑问难，考验是否能做好“小老师”。六、学生可以先谈谈本课的收获和体会，老师补充。七、学生自我检验学习成果，查缺补漏，自我完善。并统计学习成果上报老师。一、目的主要是充分发挥学生主体性、能动性和创造性，活跃课堂气氛，真正的把课堂还给学生。二、锻炼学生的胆量和口头表达能力，语言组织能力，驾驭全局的能力。三、培养学生的组织能力、协调能力以及集体合作能力。四、读好书是阅读教学生命线，目的千方百计引导学生读书，书读百遍，其义自见。五、目的引导学生发挥聪明才智，千方百计的参与到课堂中来，每次都有惊喜和期待，喜闻乐见，在游戏中学习，极大的调动了学生学习语文的热情和积极性。兴趣高，效果好。六、学生做一次“小老师”，可以培养责任心，也培养了成就感，从而也培养了自信心，人人参与学语文。七、总结经验和不足，是为了精益求精，更好的完善自我，发展智力，提高能力，更重要的是社会应对能力和生存能力及竞争力。八、目的让学生查缺补漏，自我完善，实现堂堂清的意图。板书设计：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 伟大的头脑 礼赞伏尔泰 浩瀚的心胸 正义、仁慈、诚实 光辉思想 雨果 巨大的贡献 思想之王 呐喊自由、平等、博爱教学反思：这种教学形式学生喜闻乐见，积极性很高，参与性很强，人人参与，个个想办法，往往出奇制胜，每次都有惊喜，每堂这样的语文课都有期待，堂堂受欢迎。极大的提高了学习的兴趣和学习主动性，真正实现了变要我学语文为我要学语文，这不得不说是改革语文课的一个突破。但也有困惑，一是这种课型需要大量的时间和精力，要老师精心而充分的备课，还得有较强的驾驭和控制课堂的能力，能及时应对以前在突发事件和意想不到的问题，否则会课堂很乱。另外一点是你的学校领导和同仁欣赏不欣赏，否则也无交流和实施的价值和环境，仅此尝试而已。课后练习精编：能力提升 阅读文章并回答问题。100分推己及人忘了几年以前，有一位诗人开导我，说是愚众的舆论，能将天才骂死，例如英国的济慈就是。我相信了。去年看见几位名作家的文章，说是批评家的谩骂，能将好作品骂得缩回去，使文坛荒凉冷落。自然，我也相信了。我也是一个想做作家的人，而且觉得自己也确是一个作家，但还没有获得挨骂的资格，因为我未曾写过创作。并非缩回去，是还没有钻出来。这个钻不出来的原因，我想是不定期为了我的女人和两个孩子的吵闹，她们也如谩骂批评家一样，职务是在毁灭真天才，吓退好作品的。幸喜今年正月，我的丈母娘要见见她的女儿了，她们三个就都回到乡下去。我真是两耳清净，猗欤休哉，到了产生伟大作品的时代。可是不幸得很，现在已是废历四月初，足足静了三个月了，还是一点写不出来。假使有朋友问起我的成绩，叫我怎么回答呢？还能紧罪与她们的吵闹吗？于是我的信心有些动摇。我疑心我本不会有什么好作品，和批评家的谩骂与否无涉。不过，如果有人吵闹，有人谩骂，倒可以给作家的没有作品遮羞说是本来是要有的，现在给他们闹坏了。他于是就像一个落难小生，纵使并无作品，也能从看客赢得一掬一掬的同情之泪。假使世界上真有天才，那么，谩骂的批评，于他是有损的，能骂通他的作品，使他不成其为作家。然而所谓谩骂的批评，于庸才是有益的，能保持其为