浅水洼里的小鱼2.doc

课题名称浅水洼里的小鱼授课时间主备人课时二课时教学目标1、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。2、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。前置性小研究查找资料，了解小鱼生存的环境。教学过程教学过程过程设计学生活动 一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1.学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2.启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3.再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4.演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5.思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6.“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7.引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8.学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？多种形式复习字词读第一段学生交流自己的阅读感受演读课文第二至六自然段互相交流走近自己身边那些可爱的小动物，观察小动物，了解它们的生活环境板书设计 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命教学反思课题名称山行授课时间主备人课时一课时教学目标1、认识“径、斜”等4个生字。会写“于、枫”2个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、 有背诵古诗的兴趣。教学重点难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会诗人对秋天的赞美之情。前置性小研究熟读古诗，尝试背诵教学过程教学过程过程设计学生活动 一、对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）二、写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）三、练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）认读生字挑战背诵说方法自学自由练读想像画面找学习伙伴一起练读认