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文档简介
五年级数学下册数的奇偶性教案设计 五年级数学下册数的奇偶性教案设计教学目的: 1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法,小组合作研究出偶数偶数=偶数,奇数奇数=偶数,偶数奇数=奇数。 2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。 3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律,从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养学生的小组合作意识和能力。教学重点: 从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律。教学难点: 运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教具准备: 实物投影仪、一个杯子。学具准备: 每人一枚硬币。教学过程: 一、揭示课题: 自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。 二、组织活动,探索新知。 (一)活动一:示图:小船最在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。 1、(1)小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么? (2)有人说摆渡100次后,小船在北岸。他的说法对吗?为什么?2、请任说一个摆渡的次数,学生回答在南岸还是北岸? 3、请学生列表并观察。 4、想:摆渡的次数与船所在的位置有什么关系? 摆渡奇数次后,船在岸。 摆渡偶数次后,船在岸。 (二)活动二:试一试 1、师:一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。翻动10次后,杯口朝-,反动19次后杯口朝-。 2、师示范,生活动: 摆开始状态第1次第2次第3次 下上下(师示范,生活动) 3、师:任说一个翻动的次数,学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下? 4、观察杯口,找规律: 想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系? 翻动奇数次后,杯口朝。 翻动偶数次后,杯口朝。 5、师:把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗? 6、学生你说我答,一人任说一个翻动次数,另一人判断杯口朝上还是朝下。 (三)活动三:观察下面两组数: 1、出示圆内数:121820346801652 2、出示方框内数1149252133710187 (1)读一读: (2)说一说圆中的数有什么特点? (3)方框中的数有什么特点? 3、偶数有什么特征?奇数有什么特征? (四)活动四:试一试: 1、从圆中任意取出两个数相加,和是偶数。 同桌两人:一人说算式,一人计算和。 师:从以上举例可以发现? 任请一组同桌汇报, (1)偶数+偶数=() (2)从正方形中任意取出两个数相加,和是。 (3)任意写出两个偶数,它们的和是。 (4)任意写出两个奇数,它们的和是。 (5)分别从圆和正方形中各取一个数相加,和是。 (6)任意写出一个偶数,一个奇数,它们的和是。 (7)判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 10389+2004= 11387+131= 三、总结。 这节课同学们有什么收获和体会?希望同学
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